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《7.3 重力》教学设计

教学目标

知识与技能1.知道什么叫重力，了解重力产生的原因。

2.知道重力的大小与质量的关系。

3.了解重力的方向和重力的作用点。

过程与方法1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识；

2.通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。

情感态度与价值观1.通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；

2.通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。

重点：重力的大小、方向及作用点

难点：重力与质量的关系，力的示意图

教学方法：启发性教学、实验演示与讨论相结合、探究教学和多媒体辅助教学相结合的教学法。

导入新课：通过观察图片，思考问题：为什么高处的水要往低处流？为什么物体要落回地面上呢？这些物体是否受到力的作用？

设计意图：通过观看图片加深学生的认识，激发学生学习兴趣。

进行新课

知识点一：重力的由来及概念

引导学生分析图片中物体最终都落回了地面，与这些物体有着共同联系的物体是地球，这些物体都受到地球的吸引；并阅读课本总结出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

知识点二：重力的大小 

回想生活中的现象

提出问题：（1）托起质量不同的物体会感觉所用力不同，这是什么原因呢？

（2）地球附近的物体所受的重力跟他们的质量之间有什么关系呢？

实验探究: 探究重力的大小跟质量的关系

提出问题：重力的大小跟质量有什么关系？

猜想与假设：重力的大小跟物体的质量成正比（或成反比）

设计实验并进行实验

1.把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在数据表格中；

2.以质量为横坐标，重力为纵坐标描点，作出重力与质量的关系图象；   

分析和论证：由图像可知，该图线是一条过原点的直线，说明物体受到的重力与它的质量成　正比　。

结论：物体所受的重力与质量成正比，用公式表示为G=mg。

这个比值约是　9.8　N/kg，用字母 g 表示，为计算方便在粗略计算时g可以取10N/kg。

思考与交流

（1）在理解物体所受重力跟质量的关系时，能不能说成物体的质量跟它受到的重力成正比？

答：不能。因为二者之间存在因果关系。质量是物体本身的属性，由构成物体所含物质的多少决定；而重力是物体受地球吸引作用的一种表现形式，物体所受重力大小会随物体质量的改变而改变。

知识点三：重力的方向

【实验演示】

如图所示，用一根线将重球悬挂起来，吊在支架上。使该装置由水平放置变换到倾斜放置。我们发现，无论放置在什么位置，细线总是保持竖直，与物体重力的方向一致。因此，悬线下垂的方向显示的是重力的方向。

观察：剪断细线后物体朝竖直向下的方向运动。为什么会这样运动？

这说明重力的方向是竖直向下的；

知识点四：重力的作用点

讨论：如何把东西放稳？

1．重力在物体上的作用点叫重心。

2．对于材料均匀、形状规则的物体，其重心位于几何中心。

板书设计：7.3  重力

1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G

2.三要素：

大小：G=m g  g=9.8N/KG

方向：竖直向下

作用点 ：重心