作业标题：实践成果 作业周期 : 2022-01-20 — 2022-02-28
发布范围：全员
作业要求： 善有所思，亦有所得。请老师结合本次培训内容，联系教学实际，提交一篇教学设计。 要求： 1. 教学设计内容观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨，字数要求在600字以上； 2.请认真作答，提交内容须为原创，提交后系统自动进行内容审核，与他人作业雷同度超过30%将审核不通过。 3.请在截止日期前提交，逾期无法提交。
发布者：教务管理员
提交者:学员赵青 所属单位:东阿县第五中学 提交时间: 2022-02-23 15:51:31 浏览数( 0 ) 【举报】
Module 11 How was your school trip?
Unit1
一．教学目标
1.学生能掌握本课生词和短语
2.学生能领会文章中心
3. 学生能疏通文意，理清脉络
4. 学生能复述第一篇章
5.学生能了解日记的时态和格式
6.学生能运用所学表达对事物的看法
7.培养学生热爱生活的情感。
二．教学重点与难点
重点：学会本课的重点单词和短语
（exciting,lovely,expensive,cheap,slow,fast,robot,guide,gift,）
(all in all ,go on a school trip,visit the science museum,learn…about,
how to do sth.,buy…for,)
难点：复述第一篇章
三、教学用具
多媒体设备：ppt幻灯片，话筒道具
四、教学流程：
读前：I.Lead-in:导入新课
采用本班学生在夏令营中的照片迅速导入“学校旅行”这一话题。
（设计意图：能够简捷有效的导入新课，并激发学生的兴趣。促使学生以积极愉悦的心态投入课堂。）
II.呈现新知 （单词短语）
教师以自己的“游记故事”为线索。
故事内容：I went on a school trip last weekend. I learned a lot about robots from the guide. Some robots are fast and expensive. But the others are slow and cheap. And then, I bought a gift for my mother. All in all , it was an exciting day.
（设计意图是：引导学生在情境中理解记忆，可以让学习更加愉悦和高效。在单词讲解中调动学生的多种感官。以便学生能够通过图片、提示词、及教师的动作，语音语调来理解记忆。在完成学习目标一的同时，活跃了课堂气氛提高了课堂效率，巩固本课重点。）
读中: 一读:（1）回答问题(开头结尾找中心)
1.Did Helen and Jim go on the same trip?
2.How was Helen’s trip?
3.How was Jim’s trip?
课标对第三学段阅读课的要求是：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。因此我设置了开头结尾找中心这一任务。学生通过回答三个问题，轻松的找到了中心。
（设计意图：是通过对 “对开头结尾找中心“这一阅读策略的指导。和对书中问题的改编。降低阅读难度学生在此环节中能够领会文章中心完成目标2.）
（2）品读文章
课标要求三学段学生能正确地朗读课文因此我设置任2品读文章。
教师的示范领读。
（设计意图：学生纠正自己的读音，并初步感知文章。同时为理脉络做铺垫。）
二读：复述文章
（设计意图：复述是学生对英语知识的吸收，储存，内化和表达的过程。可以加深学生对课文的整体理解的同时巩固所学知识，提高语言运用能力。并且在此环节中巩固重点突破难点。）
（1）小组活动填表格（第一篇日记）
Where did Helen go？ | |
What did she do？ | 注：此处共四行 |
How was the school trip? |
（设计意图：通过表格清晰的呈现文章脉络主线。帮助学生初步疏通文意。从而完成目标3.）
（2）重难点讲解操练(表格中的答案)
翻译句子She visited the science museum.
She learned a lot about robots
The guide taught us how to make a model robot.
She took a lot of great photos
She went to the gift shop and bought some lovely gifts for her parents.
The trip was exciting
讲解短语
all in all ,go on a school trip,visit the science museum,learn…about,
how to do sth.,buy…for
仿句训练
逐一对上述短语进行造句训练，巩固所学重点
逐句复述
学生可以仅根据短语和图片进行逐句的复述。
（设计意图是： 分化复述全篇这一难点。）
（3）根据关键词和图片复述
在逐句复述分化难点之后。学生能够很轻松的根据关键词、图片、以及教师的动作提示进行篇章复述。从而攻破复述第一篇章这一难点。完成目标4
（4）写一写、记一记（短语）
呈现全部短语。学生可以更深入的背诵短语。从而完全达到目标1.
三读：1.小组翻译、疏通文意
在完成篇章复述后，学生能够在小组活动中完成三读任务。疏通文意。在讨论后，教师统一解决遗留问题。
2.日记时态、格式
通过学生独立观察得出日记的时态及格式，锻炼学生思维能力。并以顺口溜的形式帮助学生记忆。顺口溜：写日记，过去时。日期左右都可以。正文顶格莫忘记
（设计意图：营造乐中学的气氛。此环上承过去时下启日记写作。起到承上启下的作用。）
读后III.拓展升华：我是小记者
以读后活动锻炼学生能力。针对学生，爱说、爱玩、爱表现的学情。将课文改成对话。以小记者提问的方式来巩固重点。在课堂实录中教师和一名学生示范后，学生开始练习环节，最后展示。
A: Hi,….. How was your school trip?
B: It was __________.
A :Where did you go?
B: I __________.
A: How did you go there?
B: I went there by train
A :What did you do?
B: I __________.
IV. Summary 总结
V.课堂练习
1. 导游教我们如何制作机器人模型。
Then the guide taught us ____ ____ ____ a model robot.
2.总的来说，我认为你干得很好。
______ ______ _____, I think you did a good job.
3.我上一周学到了很多关于英语的知识
I ______a lot ______ English last week.
4.我昨天为爸爸买了一本书
I ______a book ______ my father yesterday.
VI. Homework（作业）
用自己的话复述文章.