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所属区域

株洲市 天元区

学校信息化管理团队

姓名

职务

职称

角色

手机号

备注

管理者

杨利凡

校长

中高

领导小组组长

13762308426

刘小波

书记

中高

领导小组副组长

13203306060

邓文雄

副校长

中高

领导小组成员

13975308202

吴永红

副校长

中高

领导小组成员

13973345110

洪建勤

副校长

中一

领导小组成员

15886348811

指导者

谢依婷

教研室干事

中二

校级管理员

15974287525

周君

信息组教研组长

中二

技术指导

18569006216

邱子吟

信息组教师

中二

技术指导

15073159366

易立波

信息组教师

中一

技术指导

18607331429

曾婷

信息组教师

中二

技术指导

18273664993

一、学校概况

（一）学校简介及教育信息化建设现状

1.学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况

我校班级数42个班，师生共计2273人，其中学生2114人，教师159人，在编教师140人，临聘教师19人。校舍37644.77平方米，占地面积35734.11平方米。

2.学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状

我校已接入互联网，接入1000兆带宽，建有校园网（主干1000兆，到桌面100兆），无线网覆盖全，建有专人管理的信息中心，以及数字校园广播系统，建有专用教室包括：多功能会议室、多功能学术报告厅、课堂录播教室、探究性实验室、数字化音乐教室，其中学校配有精品录播教室1个，可以实现录播、直播一体化以及计算机室三间，多媒体教学环境包括投影仪、交互式电子白板等；混合学习环境包括：多媒体计算机网络教室、多媒体+平板或答题器；智慧学习环境中涵盖：PAD+信息化教学平台或软件；建有技术新环境：人工智能、虚拟现实、增强现实、3D打印、steam教室、智慧书法教室、智慧民乐教室、数字化图书馆、电子阅读室、智能管理中心等；学校一卡通建设情况：包括门禁、门锁、点餐、消费、水电、访客、车辆进出等系统；硬件数据统计分析可实现：百名学生或教师拥有终端数量、人均带宽等；办公平台包括：办公自动化(OA)系统、教学教务信息系统、图书馆信息系统、设备资产管理信息系统、财务信息系统、档案管理信息系统、学生管理信息系统；教学、教研、资源管理平台包括：教师备课系统、综合素质评价系统、校讯通/家校通、网络教学平台、网络考试（阅卷）系统、网络教研系统、教学资源制作系统、教学资源管理平台（国家、省、市、校）、虚拟仿真实训系统、实训教学管理系统；

基于以上分析，学校选择的信息化教学环境是   多媒体教学环境       （从以下三项中选择一项：多媒体教学环境/混合学习环境/智慧学习环境）。

学校选择的信息化教学模式为   1.优化教学模式  、 3.项目学习模式   （从以下五项中选择，可多选：1.优化教学模式2.翻转课堂模式3.项目学习模式4.数据驱动模式5.在线教学模式）。

从湖南省20个微能力点中，选择7-8个微能力点，填写在下方横线处。

本校所选能力点：  1、技术支持的学情分析；2、资源获取与筛选；3、微课设计与制作；4、跨学科教学活动设计；5、技术支持的教学组织；8、技术支持的学法指导；15、家校互通；18、技术支持的集体备课。 

（二）教师年龄及职称结构、教育信息化应用水平现状及问题

一、学校信息化环境和教师信息技术水平

学校信息化环境：我校于2019年扩建、翻新，添置了许多先进的教学设备，学校信息化环境有了极大的改善。纳米黑板覆盖全校所有班级，并对每年新进教师进行纳米黑板培训，教师里纳米黑板均联网，可观看线上转播、联播课程；新增现代化的录播教室，配备专业的录播系统与电视，极大地方便老师们录课、展示；多媒体扩大，加入纳米黑板等装置，可以开展大规模的竞赛与赛课。学校一直重视鼓励更多教师投入信息化教学建设，大力推进教师信息技术应用能力的提升工程，搭建各类学习平台，打造优秀教师队伍，建立多种奖励机制，让教师积极投入课堂实践。

教师队伍基本情况：我校在编教师140人，平均年龄33岁，43%的老师任教不到8年，是一所“年轻”的新校，青年教师的成长也是学校可持续发展的源源动力；我校教师学历分布上，本科学历107人，研究生学历27人，是一所极具潜力的学校；我校教师中高级教师16人，师资力量雄厚。

教师信息技术水平情况：从数据上看，在能力提升工程1.0测评中，我校10人优秀，36人良好，目前还未参与过测评的老师达63人，未测评的老师比重大，在本次能力提升工程2.0测评中任务较重。学校在学校的支持下，老师们积极参加各种平台的线上教学竞赛，提交各类教学案例，成长迅速，佳绩频传，数学组获得全国在线集团备课大赛“三等奖”，此外在三年内我校教师参加湖南集备大赛共有23个团队获奖，努力将教师队伍的年龄结构优势变为教学优势。通过谈话调查了解到，在实际教学中，我校教师信息技术与学科融合的运用较为缺乏，仅限于查阅资料、PPT运用，此情况以文科教师尤为显著，理科教师会多借助一些与小程序或者实验操作设备。总体上，我校教师信息技术水平有待提高。

二、当前本校教师在教学、发展、管理等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。

1.教学。 现状：课前，我校教师多在线上各类教学网站查找资料，如百度、学科网、菁优网等，大部分教师能熟练的运用视频剪辑软件；备课与上课时，教师多使用PPT进行教学，希沃使用较少，理科老师会增加使用相应的教学软件，如数学的几何画板等；课后以纸质习题作业为主。  

问题：指定教学计划时，没有进行对应的学情分析；资源的获取与筛选途径过于单一与老旧；微课的设计与制作不太熟练，运用较少；虽然教室均安装纳米黑板，但学生没有电脑或平板，无法做到及时提交课堂任务，难以做到学习成果在课堂上的实时展示与交流、分析与探索；目前家庭问卷调查较少，其一是家长工作任务繁重，回家较晚，其二是家长素质层次不齐，无法有效地完成问卷，大多填写随意，故难以开展经常性的家校互通。

2.发展。由于我校年轻教师比重较大，能较好的完成网络研修、技术支持的集体备课与听评课环节，能熟练运用在线平台观看在线教学视频、查找文献、研究资料等，也能操作PPT、视频剪辑软件等解决常见的与信息技术相关的教学问题。

3.管理。在教学常规检查、各科目的学生成绩分析上，数据的应用与分析较多。在其他领域，虽然进行了数据采集、解读与决策，但是没有进行精细的数据分析，没有建立数据库。

以上这些都需要在本次能力提升测评中加以改进。

（三）本校教育信息化的困惑困难

1、长期简单化的教学模式固化了教师，突然增加的信息技术融入需要缓冲与学习时间；

2、缺乏专业的、有针对性的技术指导与培训；

3、对能力点的理解不够透彻，操作起来有一定难度；

4、好几个能力点需要学生实时的学习成果反馈，而我校没有智慧教室，教学设备有限，难以达到；

二、未来三年学校教育信息化建设目标

基于湖南省“互联网+教育”行动计划(2019-2022年、能力提升工程2.0等政策规划，我校制定了如下教育信息化建设目标：

我校信息化建设的总体目标是：充分发挥校园网的强大功能作用，在教育教学、教学研究、行政管理、家校联系等方面实现信息化。全面提高教师和学生运用计算机和网络进行工作和学习的能力，有效发挥现代教育技术对教育进程的推动作用，促进信息技术和课程改革的整合，丰富网络教育教学资源，提高教育质量和效益。实现教育教学研究信息化，促进教师专业发展。在两到三年内，初步实现教育信息数字化、教学手段现代化、学校管理电子化。.

继续提升教师信息素养，深入开展信息技术应用培训，通过培训学习，让每位教师都能运用现代化的教学手段来辅助教学，改变教学观念，将先进的教育思想、方法与信息技术结合，推进信息技术与学科教学深度融合，为打造高效学习课堂奠定坚实基础。

三、能力提升工程2.0整校推进目标

构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，三提升一全面。加大学校教育信息化管理力度，健全各项管理制度。继续进行校园网的建设，充分利用好现有网上资源和各种管理软件。继续对教师进行信息技术能力的培训，变革校本培训的观念和方式，推动教师专业化发展，工作信息化程度。

1、以信息技术老师为核心，成立学校信息化与教学融合团队，研发融合课程。

2、探究校本研修的新模式，利用网络平台开展校本研修，优势互补，共同提高。

3、将信息技术考评，融入菱溪中学“三立杯”教学竞赛。

4、教师培训：以加强师资的教育信息化培训为切入。学校创造条件，采用“走出去”、“请进来”、分散与集中相结合的方法，根据需要，举办相关培训，提高教师的理论水平和多媒体操作水平。聘请专业人员对教师进行信息化技术的培训，从而提高教师的整体水平。通过培训，不但使教师能够熟练使用教育资源服务课堂教学，而且能使教师掌握教育技术、教学设计，将先进的教育思想、方法与信息技术结合，建立让学生自主、创造性学习的环境，提高信息技术与课程的整合水平。

5、学生培训：在日常信息教学中，使学生能熟练操作WINDOWS操作系统、OFFICE系列办公软件的基本操作，使用学生能利用INTERNET获取信息；组建信息技术、计算机社团，培养部分学生计算机维护能力、动画设计能力，以提高学生综合素质。

绩效目标：

四、能力提升工程2.0整校推进内容规划与时间安排

五、能力提升工程2.0整校推进考核方案

1、考核目标

遵循应用驱动、精准测评、以评促用的原则，通过实施校本应用考核，诊断和评价教师信息化教学能力，引导基于课堂的实践与创新；评估“整校推进”培训和实践给学校带来的变化，不断提升教师的信息技术应用水平。

2、考核原则

实用性原则：坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

发展性原则：坚持整校考核，重在达标，发展为本。将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设柜结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。

差异性原则：坚持教师提升工程2.0校本应用考核梯次推进，让不同层次教师结合自身能力情况都有不同程度的提升，进而达到学有所获、运用课堂教学实际工作中的考核目的。

3、职责分工

组长：杨利凡、刘小波

副组长：邓文雄、吴永红、洪建勤

组员：吴秀华、胡帅、陈滋阳、刘思思、王意昭

4、考核细则

学员考核细则（满分100分，70分以上为合格）

校级管理员考核细则（满分100分，70分以上为合格）

坊辅导员(学科组长）考核细则（满分100分，70分以上为合格）

六、能力提升工程2.0保障机制设计

(一)成立组织机构

1、成立能力提升工程推进领导小组

菱溪中学学校成立能力提升工程培训工作领导小组，负责全校能力提外工程培训的统筹与管理工作。

组长：杨利凡、刘小波

副组长：邓文雄、吴永红、洪建勤

组员：吴秀华、胡帅、陈滋阳、刘思思、王意昭

2、创建能力提升工程技术支持团队

以信息组教师为中心，每一位信息组教师分到每一个工作坊，协助坊内教师解决技术问题。

成员：周君、邱子吟、易立波、曾婷

(二)明确责任分

1、组长负责全校能力提升工程培训规划落实情况的监督工作；推动学校信息化建设工作；对学校信息管理团队和教师信息技术应用能力培训指导团队成员的遴选、考核与表彰工作。

2、副组长负责本校信息化管理团队建设工作：制定本校信息化发展日标规划和信息技术校本应用研修方案；指导教研组制定研修计划指导教师落实课堂教学问题自诊与教师信息化教学核新能力点白测工作：组织全员教师开展信息化教学校本研修，为教师参加信息技术应用能力培训创造条件、营造氛用提供支持。制定工作实施细则，确保木校教师落实培训任务，提升信息技术应用能力培训实效，提高信息化教育教学水平。

3、小组成员负责统筹，对学校教师进行信息技术应用提升工程2.0实施应用情况进行全面考核评估，完成全校能力工程培训执行方案及配套方案的编制工作。形成“培训牵头，教研参与，信息指导”的能力提升工程培训实施指导休系；落实学校(教师)能力提升工程培训的过积指导、课程开发、平台遴选、过程监控、核心能力点测试等具体实施与支持服务工作；教师信息技术应用能力提升绩效认定和优秀推荐工作；按要求开展能力提升工程优质研修成果的推荐与认定作；全校培训模式与执行经验的梳理工作；能力提升工程培训各层级执行单位之间的联络、协调、对接、融合工作。

(三）落实制度保障

1、将教师落实能力提升工程培训情况纳入学校工作考核、绩效考核、评职晋级等考核项目。

2、将能力提升工程培训纳入教师培训必修学分。将教师完成培训学分(学时)和培训考核情况作为教师晋升职称的依据。

(四)落实经费保障

学校“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，在学校公用经费中安排专项资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。

成员名单及基本情况

【教师名单】

七年级：包立、胡琼、谭莹、王彬、王利平、谢今朝、辛磊、

颜炜、陈志强、郭桂林

八年级：郭桂香、刘思思、刘小波、罗湘炼、孙敬、吴永红、

伍诗韵、张微

九年级：何佳欣、何九燕、黄晓荣、罗翠兰、罗卫、饶小清、

        张倩

基本情况：

教师平均年龄 36 岁，高级教师 6 人，研究生学历 4  人。

信息技术应用能力提升工程1.0

测评成绩

优秀   1  人    良好  9   人    合格   6  人

未合格 0  人    未参评 9  人

微能力选点（选择2-5个点）

能力点

具体名单

2

谢今朝、谭莹、郭贵香、伍诗韵、饶小清、罗卫、颜炜、罗翠兰、陈志强、何九燕、黄晓荣、何佳欣、张倩、包立、吴永红、罗湘炼、王利平、张微、孙敬、辛磊、郭桂林

3

伍诗韵、何九燕、张倩、张微、孙敬、何佳欣、

4

谢今朝、伍诗韵、张微、

5

王彬、谢今朝、谭莹、刘小波、伍诗韵、颜炜、何九燕、何佳欣、张倩、胡琼、张微、孙敬、刘思思

8

王彬、谭莹、颜炜、刘思思

10

刘小波、胡琼

15

罗湘炼

16

谭莹、颜炜

18

谢今朝、饶小清、罗卫、何九燕、何佳欣、张倩、包立、王利平、孙敬、辛磊、

19

谢今朝、王彬、谭莹、郭贵香、伍诗韵、饶小清、颜炜、罗翠兰、陈志强、何九燕、黄晓荣、何佳欣、张倩、包立、吴永红、罗湘炼、王利平、张微、孙敬、辛磊、郭桂林

二、教研组情况分析、研修目标、研修内容

本组情况

分析

1.团队基本情况：

教师平均年龄 36 岁，高级教师6 人，研究生学历 4 人。

2. 教师信息技术运用情况：

学校非常重视教师信息技术应用能力的提升工程，并积极搭建平台，让信息技术与学科教学深度融合，实现教师的迅速成长。能力提升工程1.0中，有1人获得优秀，9人获得良好。老师们在信息技术的运用上有一定的基础，基本上都会制作课件、使用希沃等。

研修目标

1.根据学校信息技术能力提升工程2.0整体推进的规划，本学期深入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足语文学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为，提高教师信息化教学水平。

2.以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

3.形成线上资源与线下课堂融合的混合式教学模式。在核心素养视域下，以学生发展为中心，建立全新的线上线下育人环境，充分发挥线上与线下学习空间的功能与优势，实现学习活动在两种学习环境中的无缝衔接，促进新课标、新教材的落地实施。

4.建立语文校本资源库，包括教案、课件、微课等，并实现资源共享。在线交流，开展集团校线上研讨活动；结对帮扶学校，共享优质课程，推送精品课，营造共研、共进、共享的教研氛围。

5.争取100%的老师完成信息化能力2.0测评，15%以上的老师达优秀； 

研修内容

以技术学习、协同备课、应用实践为重点有效开展教研活动3-4次，设计信息技术与小学语文课堂融合教学的观察量表，诊断分析授课教师课堂信息技术融合的有效性。

1.技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具（希沃白板、讯飞等学科工具）、学会使用在线教学平台进行直录播（腾讯课堂、云课堂等）、学习在线教学策略，建立本教研组的网络课程体系，要求教师能合理、常态使用已配置的信息技术教学设备进行教学；能熟练使用1-3种公共直播平台开展教学活动；能使用公共教学平台布置、批改、分析作业。

2.协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。例如每年9月份参与湖南省在线集体备课大赛。

3.应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。

4.创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如STEAM教学、项目式学习、翻转课堂、创客教育和跨学科融合教学研修，形成1个教学成果，如论文、教学课例或案例等。

活动一

主题

运用微课进行读写训练

融入的微能力点（可多个）

3、5、8、9、

研修内容及措施

线上

A. 集体备课  B.示范观摩C.听课评课

P.课程学习  H.交流研讨 Q.能力认证

线下

A. 集体备课 E.微课教学 L.实践反思

I.结对互助  K.小组学习 R.展示分享

预期成果

1. 争取100%的老师完成信息化能力2.0测评，15%以上的老师达优秀； 

2. 能熟练使用录屏软件或设备录制微课，能对视频进行简单的编辑处理；

3. 能使用搜索平台的筛选条件或搜索技巧快速搜索所需的教学资源，并恰当使用资源进行合理的教学设计，呈现关键信息，有效解决教学重难点问题；

4. 在网络空间展示与交流学习成果，推进主题研讨、成果交流或教学拓展。

活动二

主题

 运用交互式课件组织教学

融入的微能力点（可多个）

2、3、5、8、9、18、19

研修内容及措施

线上

A.集体备课  B.示范观摩C.听课评课

P.课程学习  H.交流研讨 Q.能力认证

线下

A.集体备课 E.微课教学 L.实践反思

I.结对互助  K.小组学习 R.展示分享

预期成果

1.争取100%的老师完成信息化能力2.0测评，15%以上的老师达优秀；

2.能灵活应用多种媒体素材制作演示课件，使教学内容更直观、生动，并运用它组织教学；

3.运用交互式课件组织教学，能熟练运用软件工具或在线平台制作交互式课件，融入游戏化教学等元素，并运用它组织教学；

4.运用在线平台组织教学，能熟练运用在线平台及其教学资源组织教学。在网络空间中展示与交流学习成果，推进主题研讨、成果交流或教学拓展。

融入的微能力点（可多个）

2、3、5、8、9、16、18、19

研修内容及措施

线上

A.集体备课  B.示范观摩C.听课评课

P.课程学习  H.交流研讨 Q.能力认证

线下

A.集体备课 E.微课教学 L.实践反思

I.结对互助  K.小组学习 R.展示分享

预期成果

1.争取100%的老师完成信息化能力2.0测评，15%以上的老师达优秀；

2.利用学科软件、网络平台等指导学生学习、巩固与提升学科知识；

3.利用学科软件、网络平台等创设学习情境、丰富学习体验，指导学生领会相关的方法与技能；（如4.利用纸条APP提高写作技巧、运用思维导图记笔记、利用输入法将语音转文字、利用平板电脑进行学习）

5.利用信息技术，分析采集的数据，发现学习问题，形成参考性评价与指导性建议。

活动四

主题

利用线上集备研磨教学技能

融入的微能力点（可多个）

2、3、5、16、18、19

研修内容及措施

线上

A.集体备课  B.示范观摩C.听课评课

P.课程学习  H.交流研讨 Q.能力认证

线下

A.集体备课 E.微课教学 L.实践反思

I.结对互助  K.小组学习 R.展示分享

预期成果

1.争取100%的老师完成信息化能力2.0测评，15%以上的老师达优秀；

2.围绕一个教学主题，使用在线平台与软件工具实现多人在线研讨；

3.团队利用在线平台研磨教材教法与教学技巧等，共同协作，不断优化，打造出学科教学的优质课；

4.能利用在线平台与设备终端评析在线教学视频，开展听评课活动。

进度

安排

成员名单及基本情况

陈羲，方婷，黄子瑞，李芳，肖兵兵，

赵明玉， 周佳豪，陈建光， 邓文雄， 黄小铭

汤博文， 田甜， 周淑敏，陈胜蓝，王聪培

吴帮干，易安定，袁得新，傅鑫，钟旗,李小艳

信息技术应用能力提升工程1.0

测评成绩

优秀  2  人    良好  4  人    合格 2  人

未合格  0 人              未参评 13   人

微能力选点（选择2-5个点）

能力点

具体名单

3,18

陈建光

2,19

吴帮干 袁得新

2,18,19

李小艳

18,19

 邓文雄 周佳豪  肖兵兵

1,2,15,18,19

李芳 钟旗 黄子瑞

1,2,3,9,19

赵明玉

1,2,3,18,19

黄小铭 田甜 汤博文

周淑敏 王聪培 陈羲

1,2,3,9,19

陈胜蓝 傅鑫

2，4，5，18，19

方婷

2,9

易安定

二、教研组情况分析、研修目标、研修内容

本组情况

分析

1、工作坊团队基本情况：

高级教师2人，市学科带头人1人，一级教师职称5人，二级教师职称12人，未定级2人。

2、教师信息技术运用情况：

学校大力推进教师信息技术应用能力的提升工程，搭建平台，让教师积极投入课堂实践，成长迅速。能力提升工程1.0中，老师们在信息技术的运用上有一定的基础，基本上都会制作课件、制作简单微课等。本组教师主动探索混合学习环境和智慧学习环境下的技术应用意愿较强，但仍停留在多媒体环境下的常规应用，获取信息途径有限，使用的功能比较单一，也没有与其他学科相互融合，在进一步把信息技术在教育中利用更大化的路上还有很多需要探索和学习的地方。

研修目标

根据学校信息技术能力提升工程2.0整体推进的规划，本学期深入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足数学学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为，提高教师信息化教学水平，切实研究、解决信息技术与数学学科教学深入融合中出现的一些问题，例如：

1、以信息化能力测评2.0为导向，进一步提高教师信息化硬件水平和教师信息技术素养；

2、2022年争取100%的老师完成信息化能力2.0测评，20%以上老师达优秀；

3、建立校本资源库，包括教案、课件、微课等，并实现资源共享。在线交流，开展集团校线上研讨活动；结对帮扶学校，共享优质课程，推送精品课，营造共研、共进、共享的教研氛围。

4、尝试开展跨学科教学，提高学生的创新能力，尝试开展智慧教学，变革传统课堂教学模式。

5、形成线上资源与线下课堂融合的混合式教学模式。在核心素养视域下，以学生发展为中心，建立全新的线上线下育人环境，充分发挥线上与线下学习空间的功能与优势，实现学习活动在两种学习环境中的无缝衔接，促进新课标、新教材的落地实施。

研修内容

根据研修目标，确定需要研修的内容，体现学科特点，以技术学习、协同备课、应用实践为重点有效开展教研活动3-4次，设计信息技术应用的观察量表，诊断分析授课教师课堂信息技术融合的有效性。例如：

1.技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具（希沃白板、几何画板、洋葱数学等学科工具）、学会使用在线教学平台进行直录播（人人通、云课堂等）、学习在线教学策略，建立本教研组的网络课程体系，要求教师能合理、常态使用已配置的信息技术教学设备进行教学；能熟练使用1-3种公共直播平台开展教学活动；能使用公共教学平台布置、批改、分析作业。

2.协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。例如每年9月份参与湖南省在线集体备课大赛。

3.应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。

4.创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如STEAM教学、项目式学习、翻转课堂、创客教育和跨学科融合教学研修，形成1个教学成果，如论文、教学课例或案例等。

活动一

主题

研修主题一：

教学内容媒体化（数字教育资源获取与处理、演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入）

研修主题二：

利用问卷星采集和分析学生提交的数据，精准把握学情，进行有效的教学设计。

融入的微能力点（可多个）

1、2、3、8

研修内容及措施

线上

集体备课、示范观摩、听课评课 、同课异构 、案例分析与点评、专题讲座、交流研讨、结对互助、小组学习、实践反思、教学竞赛、专题研究、论文撰写、课程学习、能力认证、展示分享

线下

集体备课、示范观摩、专题讲座、交流研讨、小组学习

预期成果

1、通过备课、听课、评课实现利用信息技术实现跨学科教学；

2、2022年争取本组100%老师完成信息化能力2.0测评，20%以上老师达到优秀，建立校本资源库；

3、开展跨学科教学，提高学生的创新能力，形成线上资源与线下课堂融合的混合式教学模式；

活动二

主题

互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电子白板的教学运用、演示文稿的制作）

融入的微能力点（可多个）

2,5,18

研修内容及措施

线上

1、根据数学学科的特点及内容，在组内研课交流时，两人一组结对互助，通过课程学习、教学竞赛、磨课反思等活动快速、有效的搜索需要的图片、音视频资源，制作演示文稿，帮助教师的教与学生的学；

2、运用交互式课件组织教学，能熟练运用希沃白板等软件工具，融入游戏化教学等元素，使教学内容更直观、生动。3、通过在线集体备课、示范观摩课、交流研讨等活动，进行信息技术运用和应用实践，掌握相关技能工具（希沃白板、几何画板等）。

线下

1、通过集体备课、示范观摩、听课评课、交流研讨等活动，研讨如何有效、合理获取资源，制作演示文稿；

2、通过集体备课、示范观摩、交流研讨等活动，进行信息技术培训和应用实践，掌握相关必备技能工具（希沃白板、几何画板等）

预期成果

1、完成能力点；

2、教师完成一个信息化教学课例；

3、教师完成信息化教学反思的提交；

4、信息化教学听评课记录提交。

进度

安排

成员名单及基本情况

初一： 郭芳芳、刘青、沈越、潘丹、彭津、王文洁

初二：  赵璨、邱丽琼、罗怡欣、张欢、刘丹、张晓红、刘琼瑶

初三：  胡帅、叶静静、刘艳清、刘芬、刘雪柳、王娇艳、贺安

信息技术应用能力提升工程1.0

测评成绩

优秀  3  人    良好  3  人    合格  4  人

未合格  0  人              未参评  10  人

微能力选点（选择2-5个点）

能力点

具体名单

1

赵璨、刘琼瑶、刘雪柳、刘芬、

2

叶静静、赵璨、刘琼瑶、罗怡欣、刘丹、沈越、刘雪柳、刘艳清、刘芬、张欢、张晓红、潘丹、王娇艳、潘丹、

4*

罗怡欣、刘丹、沈越、张晓红

5*

彭津、胡帅、刘丹、沈越、潘丹、罗怡欣、贺安、张晓红

8*

彭津、刘琼瑶、胡帅、张欢、贺安、潘丹

10*

张欢

15

张晓红、刘丹、赵璨、刘琼瑶、沈越、刘雪柳、刘芬、潘丹、

18

彭津、王文洁、叶静静、赵璨、刘琼瑶、罗怡欣、邱丽琼、郭芳芳、王娇艳、胡帅、沈越、刘雪柳、张欢、刘青、王娇艳、刘芬、刘艳清、

19

王文洁、刘艳清、叶静静、张晓红、刘青、郭芳芳、罗怡欣、张欢、刘丹、赵璨、刘琼瑶、沈越、王娇艳、邱丽琼、刘雪柳、刘芬、潘丹、

二、教研组情况分析、研修目标、研修内容

本组情况

分析

1、工作坊团队基本情况：

教师平均年龄29岁，高级教师2人，区学科带头人1人，是一支非常年轻、有活力的教学队伍。

2、教师信息技术运用情况：

学校大力推进教师信息技术应用能力的提升工程，搭建平台，让教师积极投入课堂实践，成长迅速。能力提升工程1.0中，有3人获得优秀，英语教研组年轻老师众多，大家都掌握了基础的信息技术，如搜集资源、制作PPT课件、制作调查问卷等。

研修目标

整体目标：

根据学校信息技术能力提升工程2.0整体推进的规划，本学期深入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足英语学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为，提高教师信息化教学水平，切实研究、解决信息技术与英语学科教学深入融合中出现的主要问题。

1、如何利用信息技术搜集高质量的英语视频、音频、试题等资源。

2、如何在线进行精确有效的学情分析。

3、如何展示和传播优秀教学成果、学生学习成果等。

4、如何将信息技术融入课堂、活跃课堂氛围、提高教学效率。

产出目标：

以信息化能力测评2.0为导向，进一步提高教师信息化硬件水平和教师信息技术素养打造一批能娴熟使用信息技术进行教学的新时代优秀教师，提高英语课程教学效率，减轻学生学习负担。培养全面发展的学生。

效益目标

1、2022年争取100%的老师完成信息化能力2.0测评，20%以上老师达优秀；

2、建立校本资源库，包括教案、课件、微课等，并实现资源共享。在线交流，开展集团校线上研讨活动；结对盟校，共享优质课程，推送精品课，营造共研、共进、共享的教研氛围。

3、尝试开展跨学科教学，提高学生的创新能力，尝试开展智慧教学，变革传统课堂教学模式。

4、形成线上资源与线下课堂融合的混合式教学模式。在核心素养视域下，以学生发展为中心，建立全新的线上线下育人环境，充分发挥线上与线下学习空间的功能与优势，实现学习活动在两种学习环境中的无缝衔接，促进新课标、新教材的落地实施。

研修内容

以技术学习、协同备课、应用实践为重点有效开展教研活动3-4次，设计信息技术应用的观察量表，诊断分析授课教师课堂信息技术融合的有效性。

1、技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具（PPT、WPS、希沃白板等学科工具）、学会使用在线教学平台进行直录播（钉钉、腾讯会议等）、学习在线教学策略，建立本教研组的网络课程体系，要求教师能合理、常态使用已配置的信息技术教学设备进行教学；能熟练使用1-3种公共直播平台开展教学活动；能使用公共教学平台布置、批改、分析作业。

2、协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网、学科网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。例如每年9月份参与湖南省在线集体备课大赛。

3、应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。

4、创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如STEAM教学、项目式学习、翻转课堂、跨学科融合教学研修，形成1个教学成果，如论文、教学课例或案例等。

活动一

主题

如何实现信息化优质课堂教学

融入的微能力点（可多个）

2、5、9、18

研修内容及措施

线上

1、在线研讨、确定教学内容和大致的教学步骤与方法。

2、分配任务，每个组员负责相应的内容，如（A：资源搜集；B： 教案设计；C：PPT制作 D：课堂游戏制作等）

线下

1、合作完成一堂融入信息技术的课堂。

2、由两位老师上课、其他成员听课与评课。

3、改进与提升。

预期成果

1、通过学习，老师们能够进一步将信息技术融入到课堂中，活跃课堂氛围、提高课堂效率。

2、通过磨课，形成优质课堂，为2022年的在线集体备课大赛打下基础。

活动二

主题

如何利用信息技术进行学法指导

融入的微能力点（可多个）

2、5、8、18

研修内容及措施

线上

1、在线研讨、仔细研读能力点8的考核数据要求。

2、分组协作完成作品

3、搜集软件和资料

线下

1、完成作品。

2、展示与交流

3、优秀作品展示与过程讲解

预期成果

老师们能够运用信息技术选取合适的软件或者网络平台来指导学生学习，落实“双减”政策下的作业布置，减轻学生负担、提高作业效率。

活动三

主题

聚焦在线集体备课大赛，创设优质信息融合课堂

融入的微能力点（可多个）

2、5、18

研修内容及措施

线上

1、以湖南省在线集体备课大赛为契机，在平台上分组报名参赛。

2、至少完成三轮线上研讨、磨课。

3、确认终稿，线上撰写教学反思。

线下

1、分组

2、确定上课内容、研讨设计思路。

3、打磨课堂至少三次。

4、线下交流与研讨

预期成果

通过本次活动，能够提升教师在线集体备课的水平，力争在2022年湖南省在线集体备课大赛中创下佳绩。

四、教研组教研活动日程安排

进度

安排

成员名单及基本情况

一、历史组（9人）：

杨利凡、李风、王清华、王腾义、肖思琳、张思琪、陈滋阳、郭卫兵、何佳慧；

二、政治组（7人）：黄情、罗可、张稼、刘凌、石琴、吴芳、颜梦君；

三、地理组（7人）：宋玉屏、王毓璇、罗香、谢依婷、喻送霞、张琴薇、杜文红。

信息技术应用能力提升工程1.0

测评成绩

优秀  2  人    良好 4  人    合格 4   人

未合格 0  人              未参评 13   人

微能力选点（选择2-5个点）

能力点

具体名单

2、4、5、18、19

王清华、王腾义、肖思琳、张思琪、谢依婷、喻送霞

1、2、19

杨利凡、张稼

1、2、3、18、19

张琴薇

2、5、10、18、19

杜文红

2、18、19

李风

4、5

罗可

1、2、3、9、19

刘凌、吴芳

2、3、4、5、19

颜梦君

1、2、5、15、19

石琴

18、19

宋玉屏

4、5、15

黄情

2、18

何佳慧、王毓璇

2、19

郭卫兵、陈滋阳

1、2、3、15、19

罗香

二、教研组情况分析、研修目标、研修内容

本组情况

分析

1、工作坊团队基本情况：

教师平均年龄31岁，高级教师1人，一级教师5人，是一支非常年轻、有活力的教学队伍。

2、教师信息技术运用情况：

（一）资源获取与筛选 大部分老师都能使用搜索平台快速搜索所需的教学资源，但较多老师不能够将下载的网络视频或音频资源进行加工处理，更好的服务于教学；

（二）技术支持的教学组织 大部分教师能灵活应用多种媒体素材制作演示课件，但是制作的水平参差不齐。青年教师少部分会制作和利用希沃白板5中进行授课，目前还不熟悉，需要重点学习和应用。

（三）技术支持的集体备课 本组绝大部分教师都参加了“湖南省在线集体备课竞赛”且获得名次，这一能力点掌握较好。

研修目标

整体目标：

根据学校信息技术能力提升工程2.0整体推进的规划，本学期深入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足文综学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为，提高教师信息化教学水平，切实研究、解决信息技术与文综学科教学深入融合中出现的主要问题。

效益目标：

1、2022年争取100%的老师完成信息化能力2.0测评，20%以上老师达优秀；

2、建立校本资源库，包括教案、课件、微课等，并实现资源共享。在线交流，开展集团校线上研讨活动；结对盟校，共享优质课程，推送精品课，营造共研、共进、共享的教研氛围。

3、尝试开展跨学科教学，提高学生的创新能力，尝试开展智慧教学，变革传统课堂教学模式。

满意度目标：

以信息化能力测评2.0为导向，进一步提高教师信息化硬件水平和教师信息技术素养打造一批能娴熟使用信息技术进行教学的新时代优秀教师，提高文综课程教学效率，减轻学生学习负担。培养全面发展的学生。办人民满意教育。

研修内容

以技术学习、协同备课、应用实践为重点有效开展教研活动2-3次，设计信息技术应用的观察量表，诊断分析授课教师课堂信息技术融合的有效性。根据研修目标，确定需要研修的内容，体现学科特点，例如：

1、技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具（希沃白板、智能实验室等学科工具）、学会使用在线教学平台进行直录播（云课堂等）、学习在线教学策略，建立本教研组的网络课程体系，要求教师能合理、常态使用已配置的信息技术教学设备进行教学；能熟练使用1-3种公共直播平台开展教学活动；能使用公共教学平台布置、批改、分析作业。

2、协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网、学科网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。例如每年9月份参与湖南省在线集体备课大赛。

3、应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。

4、创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如STEAM教学、项目式学习、翻转课堂、跨学科融合教学研修，形成1个教学成果，如论文、教学课例或案例等。

活动一

主题

大数据背景下学情分析与家校沟通的方法与途径

融入的微能力点（可多个）

1、5、15

研修内容及措施

线上

1. 在线学习问卷星等问卷工具的制作与使用；

2. 针对某一重点教学内容，创设在线考试，利用平台自动生成数据

3. 通过QQ、微信群进行线上讨论实施过程中遇到的问题。

线下

根据收集到的数据，集体备课讨论分析，确定知识点系数难度，优化教学流程。

预期成果

1、能熟练运用在线问卷工具进行某一教学主题或某些特定学生的学情调查，精准把握教学，进行有效的教学设计，实行精准教学；

2、能够运用信息技术选取合适的软件或者网络平台来指导学生学习，落实“双减”政策下的作业布置，减轻学生负担、提高作业效率。

活动二

主题

“希沃白板”在教学过程中的实际运用与方法交流

融入的微能力点（可多个）

2、4、5、18

研修内容及措施

线上

1、各成员通过网络学习希沃软件的使用，并制作希沃授课课件；

2、通过QQ、微信群进行线上讨论制作和使用希沃软件过程中遇到的问题；

3、学习使用录制视频的软件，并录制优课。

线下

A.集体备课 B.示范观摩 C.听课评课 D.同课异构 E. 案例分析与点评F. 交流研讨

预期成果

1、能熟练使用希沃软件进行课堂教学,高质量完成课堂教学

2、利用录课软件进行录课，按时高质量完成能力点要求。

融入的微能力点（可多个）

2、5、18、19

研修内容及措施

线上

2、以湖南省在线集体备课大赛为契机，在平台上分组报名参赛。

2、由主备人上传初稿，进行线上研讨、磨课（3次以上）。

3、确认终稿，线上撰写教学反思。

线下

1、组建团队，分配任务；

2、确定主备人、执教者、上课内容、研讨设计思路。

3、线下磨课，录制教学视频。

4、共同观看教学视频，研磨教学技能。

预期成果

团队利用在线平台研磨教材教法与教学技巧，共同协作，不断优化，打造出学科教学的优质课，力争教研组全员参加2022年湖南省在线集体备课大赛并取得较好的名次。

进度

安排

成员名单及基本情况

生物组：陈思成 罗铁军 彭婕 苏梦雪 唐贝妮 吴秀华 余玮 周雅娜

物理组：黄晨林 黄芳 蒋敏 李赛男 梁承交 刘强 罗水平 唐露 童立明 向玉林 熊新

化学组：陈兵 何婉婷 何湘琼 姜新明 王鹤

信息技术应用能力提升工程1.0

测评成绩

优秀  1  人    良好  6  人    合格  7  人

未合格  0  人              未参评  10  人

微能力选点（选择2-5个点）

能力点

具体名单

2、19

刘强、陈兵、罗铁军

4、5

吴秀华、黄芳

18、19

罗水平、陈思成、姜新明、王鹤

2、4、5

梁承交

2、18、19

唐露、蒋敏

3、18、19

唐贝妮

1、2、3、18、19

李赛男、向玉林、周雅娜、余玮、苏梦雪

2、4、5、18、19

彭婕

2、3、4、5、19

熊新、童立明

2、5、10、18、19

黄晨林、何婉婷

5、10、18

何湘琼

二、教研组情况分析、研修目标、研修内容

本组情况

分析

1、工作坊团队基本情况：

教师平均年龄34，整体较为年轻。高级教师1名，一级教师10名，二级教师7名。

2、教师信息技术运用情况：

学校大力推进教师信息技术应用能力的提升工程，搭建平台，让教师积极投入课堂实践，成长迅速。能力提升工程1.0中，有1人获得优秀，6人获得良好，且未测评的老师都为年轻老师，老师们在信息技术的运用上有一定的基础。

研修目标

（根据学校教育信息化建设目标、整校推进目标、整校推进内容规划以及上述本组情况分析，制定本教研组研修目标，研修目标要符合学科特点。）

根据学校信息技术能力提升工程2.0整体推进的规划，本学期深入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足理科学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为，提高教师信息化教学水平，切实研究、解决信息技术与理化生学科教学深入融合中出现的问题。

具体目标：

通过教师培训，使教师能够熟练使用教育资源服务课堂教学。

通过学习，能让老师利用更短的时间，更高效率的完成教学设计。

通过信息技术2.0的学习，老师能依托信息化教学，完善实验教学。

尝试开展跨学科教学，提高学生对物理、化学、生物知识的理解能力

利用信息技术解决理科习题课堂沉闷问题，活跃课堂气氛，提高教学效率。

研修内容

根据研修目标，确定需要研修的内容，体现学科特点，例如：

以技术学习、协同备课、应用实践为重点有效开展教研活动3-4次，设计信息技术应用的观察量表，诊断分析授课教师课堂信息技术融合的有效性。

1.技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具（希沃白板、智能实验室等学科工具）、学会使用在线教学平台进行直录播（腾讯会议、钉钉等）、学习在线教学策略，建立本工作坊的网络课程体系，要求教师能合理、常态使用已配置的信息技术教学设备进行教学；能熟练使用1-3种公共直播平台开展教学活动；能使用公共教学平台布置、批改、分析作业。

2.协同备课：以备课组为单位，利用学科网、贝壳网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。

3.应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。

4.创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如STEAM教学、项目式学习、翻转课堂、创客教育和跨学科融合教学研修，形成1个教学成果，如论文、教学课例或案例等。

 三、教研组教研活动设计

（针对能力点2~4次关联性活动之间）

活动一

主题

灵活应用软件 教学相长

融入的微能力点（可多个）

1、2、3、4、10

研修内容及措施

线上

1.筛选与各学科相关主题进行跨学科教学，搜索相关资源，使用在线平台与软件工具实现多人在线研讨；

2.团队在线打造优质微课，团队利用在线平台研磨教材，教法与教学技巧等， 共同协作， 不断优化， 打造出学科教学的优质微课。

线下

线下进行不同学科知识之间相似性分析，并进行集体备课、利用希沃实践、应用数据分析等研讨，

措施：案例分析与点评、交流研讨、实践反思

预期成果

1、灵活利用软件或平台采集和分析学生提交的数据，形成诊断性意见，并对学生进行个性化指导，教师可以进一步因材施教；

2、养成在教学设计时不同学科知识互相融合的习惯。

活动二

主题

聚焦集体备课大赛，创设优质信息融合课堂

融入的微能力点（可多个）

2、5、18、19

研修内容及措施

线上

3、以湖南省在线集体备课大赛为契机，在平台上分组报名参赛。

4、选定课题后，在各种资源上进行线上听课。

5、至少完成三轮研讨、磨课。

4、确认终稿，撰写教学反思，在九月份时，参加集体备课大赛

线下

1、分组

2、确定上课内容、研讨设计思路。

3、打磨课堂至少三次、各老师参加听评课。

4、线下交流与研讨

预期成果

1.会使用协同办公软件，多人在线研讨；创建资源共享库，迭代更新教学资源；共同观看教学视频，研磨教学技能。

2.通过本次活动，能够提升教师在线集体备课的水平，力争在2022年湖南省在线集体备课大赛中创下佳绩。

3、教师能熟练制作、演示希沃白板，并且在组织教学中熟练运用希沃中游戏化教学元素或者在线平台教学资源组织教学。

四、教研组教研活动日程安排

进度

安排

成员名单及基本情况

音乐：曹婷 瞿全 文梦莹 谢莎

体育：胡昶昕 洪建勤 陈雅纯 胡雨山 雷良 李铁钢 刘世豪 王意昭

美术：颜永芳 戴双建 黄国辉 徐椽钚

信息：周君 易立波 邱子吟 曾婷

心理：邹慧华

信息技术应用能力提升工程1.0

测评成绩

优秀 1人    良好 8 人    合格 4 人

未合格 0 人              未参评 7 人

微能力选点（选择2-5个点）

能力点

具体名单

1.2.19

黄国辉

2.19

曹婷 洪建勤 邹慧华 刘世豪 胡雨山

戴双建 陈雅纯 王意昭 李铁钢

18.19

谢莎

2 ，3 ，9 ，15 ，19

瞿全

4.5.19

文梦莹

2.18.19

易丽波

1、2、3、5、8

胡昶昕 雷良

2，4，5，18，19

曾婷 邱子吟  周君

1、2、3、9、19

颜永芳

1，2，3，9，19

徐椽钚

二、教研组情况分析、研修目标、研修内容

本组情况

分析

本组教师年龄34周岁，高级职称一人，中级职称9人，信息水平中等。

研修目标

信息技术能力提升工程2.0整体推进的规划，本学期深入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足综合学科学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为，提高教师信息化教学水平，切实研究、解决信息技术与综合学科教学深入融合中出现的问题和新情。

研修内容

以技术学习、协同备课、应用实践为重点有效开展教研活动3-4次，设计信息技术应用的观察量表，诊断分析授课教师课堂信息技术融合的有效性。

1.技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具（希沃白板、几何画板、洋葱数学等学科工具）、学会使用在线教学平台进行直录播（人人通、云课堂等）、学习在线教学策略，建立本教研组的网络课程体系，要求教师能合理、常态使用已配置的信息技术教学设备进行教学；能熟练使用1-3种公共直播平台开展教学活动；能使用公共教学平台布置、批改、分析作业。

2.协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。例如每年9月份参与湖南省在线集体备课大赛。

3.应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。

4.创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如STEAM教学、项目式学习、翻转课堂、创客教育和跨学科融合教学研修，形成1个教学成果，如论文、教学课例或案例等。

 三、教研组教研活动设计

（针对能力点2~4次关联性活动之间）

活动一

主题

参考研修主题一：公共研修主题

研修主题一： 互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电子白板的教学运用、演示文稿的制作）

研修主题二：教学内容媒体化（数字教育资源获取与处理、演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入）

研修主题三：混合式教学（数字教育资源获取与处理、微课的开发与制作、在线教学模式）

参考研修主题二：分学科研修主题：

体育：提高学生肢体运动灵活性和协调性

音乐：运用音乐学科软件提高学生音准   

信息：提升学生信息安全意识和信息道德素养

美术：提高学生造型表现能力的研究

心理：提高学生自我自信疏导

融入的微能力点（可多个）

研修内容及措施

线上

研修内容从第二部分研修内容中选择，措施包括激励、考核以及采用何种活动形式，可以参考如下活动形式，A.集体备课 B.示范观摩 C.听课评课 D.同课异构 E.微格教学 F.案例分析与点评 G.专题讲座  H.交流研讨  I.结对互助 J.专题沙龙 K.小组学习 L.实践反思 M.教学竞赛 N.专题研究 O.论文撰写 P.课程学习  Q.能力认证  R.展示分享

线下

线上线下研修的融合。

预期成果

成果要和整校推进方案第三部分协调一致

活动二

主题

技术学习交流

融入的微能力点（可多个）

研修内容及措施

线上

E.微格教学 F.案例分析与点评 G.专题讲座

线下

预期成果

进度

安排

陈兵

初中

化学

2、19

何婉婷

初中

化学

2、5、10、18、19

何湘琼

初中

化学

5、10、18

姜新明

初中

化学

18、19

王鹤

初中

化学

18、19

陈思成

初中

生物

18、19

罗铁军

初中

生物

2、19

彭婕

初中

生物

2、4、5、18、19

苏梦雪

初中

生物

1、2、3、18、19

唐贝妮

初中

生物

3、18、19

吴秀华

初中

生物

4、5

余玮

初中

生物

1、2、3、18、19

周雅娜

初中

生物

1、2、3、18、19

黄晨林

初中

物理

2、5、10、18、19

黄芳

初中

物理

4、5

蒋敏

初中

物理

2、18、19

李赛男

初中

物理

1、2、3、18、19

梁承交

初中

物理

2、4、5

刘强

初中

物理

2、19

罗水平

初中

物理

18、19

唐露

初中

物理

2、18、19

童立明

初中

物理

2、3、4、5、19

向玉林

初中

物理

1、2、3、18、19

熊新

初中

物理

2、3、4、5、19

王清华

初中

历史

2、4、5、18、19

王腾义

初中

历史

2、4、5、18、19

肖思琳

初中

历史

2、4、5、18、19

张思琪

初中

历史

2、4、5、18、19

谢依婷

初中

地理

2、4、5、18、19

喻送霞

初中

地理

2、4、5、18、19

杨利凡

初中

历史

1、2、19

张稼

初中

政治

1、2、19

张琴薇

初中

地理

1、2、3、18、19

杜文红

初中

地理

2、5、10、18、19

李风

初中

历史

2、18、19

罗可

初中

政治

4、5

刘凌

初中

政治

1、2、3、9、19

吴芳

初中

历史

1、2、3、9、19

颜梦君

初中

历史

2、3、4、5、19

石琴

初中

历史

1、2、5、15、19

宋玉屏

初中

地理

18、19

黄情

初中

历史

4、5、15

王毓璇

初中

地理

2、18

何佳慧

初中

历史

2、18

郭卫兵

初中

历史

2、19

罗香

初中

地理

1、2、3、15、19

陈滋阳

初中

历史

2、19

黄国辉

初中

美术

1、2、19

谢莎

初中

音乐

18、19

瞿全

初中

音乐

2 、3 、9 、15 、19

文梦莹

初中

音乐

4、5、19

易丽波

初中

信息

2、18、19

胡昶昕

初中

体育

1、2、3、5、8

雷良

初中

体育

1、2、3、5、8

曾婷

初中

信息

2、4、5、18、19

邱子吟

初中

信息

2、4、5、18、19

周君

初中

信息

2、4、5、18、19

颜永芳

初中

美术

1、2、3、9、19

徐椽钚

初中

体育

1、2、3、9、19

曹婷

初中

音乐

2、19

洪建勤

初中

体育

2、19

邹慧华

初中

心理

2、19

刘世豪

初中

体育

2、19

胡雨山

初中

体育

2、19

戴双建

初中

体育

2、19

陈雅纯

初中

体育

2、19

李铁钢

初中

体育

2、19

王意昭

初中

体育

2、19

郭芳芳

初中

英语

18、19

刘丹

初中

英语

2、4、5、15、19

刘芬

初中

英语

1、2、15、18、19

贺安

初中

英语

4、5

胡帅

初中

英语

5、8、18

刘琼瑶

初中

英语

1、2、15、18、19

刘雪柳

初中

英语

1、2、15、18、19

赵璨

初中

英语

1、2、15、18、19

刘艳清

初中

英语

2、18、19

罗怡欣

初中

英语

2、4、5、15、19

潘丹

初中

英语

2、5、8、15、19

沈越

初中

英语

2、4、5、15、19

王娇艳

初中

英语

2、18、19

张欢

初中

英语

2、8、10、18、19

叶静静

初中

英语

2、18、19

张晓红

初中

英语

2、4、5、15、19

彭津

初中

英语

5、8、18

邱丽琼

初中

英语

18、19

王文洁

初中