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成员名单及基本情况

    参加本次2.0测评的综合组成员共有16人，分别是唐素君、颜玲玲、李剑勇、张娅露、宾娅、蔡志成、何堃、黄新、彭琳、彭枭杰、谭芳、唐革胜、王顺华、文哲、吴艳、张杰。

信息技术应用能力提升工程1.0

测评成绩

优秀 2 人    良好 4 人    合格 2 人    未合格 0 人    未参评 8 人

微能力选点（选择2-5个点）

能力点

具体名单

能力点2 资源获取与筛选

唐素君、颜玲玲、张娅露、宾娅、蔡志成、何堃、黄新、彭琳、彭枭杰、唐革胜、文哲、吴艳、张杰

能力点3微课设计与制作设计

唐素君、颜玲玲、张娅露、宾娅、蔡志成、何堃、黄新、彭琳、彭枭杰、谭芳、唐革胜、王顺华、文哲、吴艳、张杰

能力点4*跨学科教学活动设计

宾娅、蔡志成、何堃、黄新、彭琳、彭枭杰、文哲、吴艳、张杰

能力点5*技术支持的教学组织

李剑勇、蔡志成、何堃、黄新、彭琳、彭枭杰、谭芳、王顺华、文哲、吴艳、张杰

能力点16*学习管理

李剑勇、蔡志成、何堃、黄新、彭琳、彭枭杰、谭芳、文哲、吴艳、张杰

二、教研组情况分析、研修目标、研修内容

本组情况

分析

      在常规课堂及其他特色课程的教学中，我组教师的信息技术应用能力参差不齐，教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个能力点维度上，存在以下短板：  

1.教师缺乏在学生开展学习前，利用技术的帮助做好学情分析，为学生提供必要的、多样化的学法指导。  

2.教师缺乏依据课标、教材内容及学生认知水平设计适合学生开展深度学习的教学设计，教学设计中又重点缺失好的情境和学习框架。  

3.教师缺乏在学生学习过程中，应用信息技术为学生提供支持其开展自主、合作、探究学习的工具或支架，导致学生开展深度学习效果不佳。

4.教师缺乏融合信息技术引导学生展示其学习过程、学习成果，课堂上极少能进行分享交流及互评。  

5.教师缺乏在探究解决问题过程中，指导学生使用技术来表达解决问题的思维过程及探究发现，在核心教学环节（重点、难点）设计引导性问题，激发学生探究并解决问题的欲望。  

6.教师缺乏在学生学习过程中或结束后，在技术支持下根据学生具体表现给予即时、多元的学业反馈、评价。  

研修目标

根据学校信息技术能力提升工程2.0整体推进的规划，本学期深入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足综合学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为，提高教师信息化教学水平，切实研究、解决信息技术与综合学科教学深入融合中出现的以上短板。

年度目标（暂定）

2022年1月—2022年12月，本组所有教师至少完成3个能力点学习并合格；撰写一篇信息化教学读书笔记；做一个信息化教学的微课；参与一次移动听评课并提交解决方案；写一篇信息技术应用的教学反思。

研修内容

以技术学习、协同备课、应用实践为重点有效开展教研活动3-4次，设计信息技术应用的观察量表，诊断分析授课教师课堂信息技术融合的有效性。

1.技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具（希沃白板、晓黑板、洋葱数学等学科工具）、学会使用在线教学平台进行直录播（人人通、云课堂等）、学习在线教学策略，建立本教研组的网络课程体系，要求教师能合理、常态使用已配置的信息技术教学设备进行教学；能熟练使用1-3种公共直播平台开展教学活动；能使用公共教学平台布置、批改、分析作业。

2.协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。例如每年9月份参与湖南省在线集体备课大赛。

3.应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。

4.创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如STEAM教学、项目式学习、翻转课堂、创客教育和跨学科融合教学研修，形成1个教学成果，如论文、教学课例或案例等。

活动一

主题

研修主题一： 学习使用新形式的教学软件及工具

融入的微能力点（可多个）

能力点5*   技术支持的教学组织

能力点16*  学习管理

研修内容及措施

线上

1.示范观摩  2.专题讲座  3.交流研讨  4.专题沙龙  5.课程学习 

线下

1.论文撰写2.同课异构3.实践反思

预期成果

1.运用新形式的教学软件和工具录制一堂教学实录视频。

2.撰写研修笔记、研修心得。

活动二

主题

研修主题二：借助信息技术手段优化课件

融入的微能力点（可多个）

能力点4*跨学科教学活动设计

能力点5*技术支持的教学组织

研修内容及措施

线上

1.示范观摩 2.听课评课 3.专题讲座 4.交流研讨 5.结对互助 6.专题沙龙

线下

1.实践反思 2.教学竞赛 3.专题研究 4.论文撰写

预期成果

提交一个借助信息技术优化的课件。（优化要求：1.排版布局；2.配色；3.动画的合理使用；4.音视频资源的使用；5.知识结构完整度；6.其他。）

融入的微能力点（可多个）

能力点2资源获取与筛选

能力点3微课设计与制作

研修内容及措施

线上

1.集体备课 2.示范观摩 3.听课评课4.案例分析与点评

线下

1.专题讲座    2.交流研讨3.实践反思 4.展示分享

预期成果

结合所学信息技术知识制作一堂微课。

要求：

1.5分钟以内的教学片段视频，可以是知识点讲解、难点突破等。

2.合理、有效的运用信息技术手段。

3.要求本人出境。

4.画面清晰，使用普通话授课。

活动四

主题

研修主题四：利用信息技开展家校交流与合作

融入的微能力点（可多个）

能力点16*学习管理

研修内容及措施

线上

1.专题讲座 2.交流研讨 3.结对互助 4.专题沙龙 5.课程学习

线下

1.案例分析与点评 2.实践反思 3.展示分享

预期成果

1.在线教研会议的视频、照片、研训记录表。

2.学员撰写研修笔记、研修心得。

3.每位学员提交课程页面、应用实况或活动报告。

进度

安排

一、推进措施：

1.高度重视，做到三个准时：准时参加线上学习、准时参加研修活动、准时提交作业。研修结束，根据学习、作业、研修活动情况，结合承担任务情况，进行表彰、奖励。

2. 教师参加能力提升工程2.0 的实施情况，纳入教师个人年度考核、绩效考核、各项评优评先的指标体系。未合格的教师在年度评优、进职中一票否决，并影响年度绩效。

3. 分工安排

坊主：整体协调各项工作：

副坊主：落实跟进各活动学习情况。

新闻宣传：黄新、蔡志成

资料收集：吴艳、彭枭杰

备课组长：指导组内学员按时参加各项培训

四次研修活动负责人：活动组织、简报。

二、具体安排：

前期

（一）对研修计划提出具体要求，学员完成研修计划。

（二）学员进行视频学习。

（三）发布4个研修主题活动。

（四）每周完成2个研修沙龙。

（五）及时解答学员提出的问题。

（六）对学员提交的计划进行点评，推优等。

（七）每周一发布研修简报和学情公告。

中期

（一）布置研修作业。

（二）对研修活动进行督促、点评、答疑等工作。

（三）学员撰写研修心得。

（四）统计汇总学员学情，并进行推优与警示。

后期

（一）总结研修活动完成情况。

（二）批阅学员作业。

（三）督促学员完成各项研修项目。

（四）批阅学员研修心得。

（五）推优。

研修总结

（一）对研修成果进行整理。

（二）对本次研修活动进行总结，形成研修报告。