《学奕》教学设计
教学目的：
1．学习本课生字，理解词语的意思。
2．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
3．熟读、背诵课文。
4.激发学生学习文言文的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，琴棋书画，是我国古代四大艺术。其中“棋”指的是围棋。谁知道围棋在古代称为什么吗？（生：奕）今天，我们就来学习一篇与围棋有关的文言文，课题是《学奕》（板书：学奕）请同学们齐读课题。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们借助注释理解字义。（学弈：学习下围棋。）借助注释理解字义是学习文言文方法之一。板书：借助注释
3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．我们来了解孟子
课件出示：（孟子简介）
（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）
二、自读课文，解决疑难，整体感知。
请同学们翻开课本78页，按照老师的提示读一读这篇文章。
1．按要求读文。
幻灯片出示：
（1）读准字音，读不顺的地方多读几遍。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
2．汇报交流
刚才读课文的时候，有遇到什么问题吗？
（1）字音：指名读文，纠正字音。重点指导：援 俱
huì wéi hú zhuó fú yuē
诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗 曰
3.熟记课文。读正确、流利。
师：我们读书讲究“断句”，古文原来是没有标点的，课文为了方便我们学习，给古文标上标点，读课文时有标点的地方需要停顿，没有标点的地方根据他的意思拖个长音，请同学们听老师读一遍，老师拖长音的地方，你用笔画一斜线（师读，生画）请同学们根据刚才画的划线的地方自己练一练，开始
师：古人读书喜欢吟咏，读得入情的时候会摇头晃脑，身体也会随着节奏晃动，（师：奕秋，通国之善弈者也）请不用笑，读出滋味来都是这样，请同学试一试读出味道来。请同学们根据刚才画的划线的地方自己练一练。
师：哪位同学来晃一晃。（指名读，正音，指导朗读，请几位同学读）
我们这样读是不是好懂一些，生：是，
小结：多读，反复练读，有感情地诵读是学习文言文好方法。
4.你们能简要的概括这篇课文讲了什么故事吗？（弈秋教两个学生下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）
师：我们通过反复读文章，知道了课文讲了现在老师想考一考你们，可能会有一点难度，敢不敢挑战。
生：敢（给学生准备学习单）
刚才上课的时候老师给每位同学发了一张学习单，清同学们认真读题完成练习单里的内容。请用课文的原句，并能用自己的话说说你的理解。（1.奕秋是什么人？2.使奕秋做什么？3.两人学习的结果如何？4.为什么会有两种不同的结果，是因为其中一人不够聪明吗？5.他们是怎样学习的）你们可以选择其中一个问题来完成，也可通过与同学合作共同完成所有的题。（重点理解：诲 惟 之 弗若等词语）
小结，是啊，同学们棋如人生，每个人的学习条件是相同的，但是学习态度不同，取得的成绩也会截然不同。
师：学了这个故事，大家肯定想把这个故事讲一讲吧，请给你的同桌听。
师：我们在理解文章意思的基础上。
师：背诵课文就容易多了，请同学们随着优美的古筝一起重温孟子讲的这个故事吧，背一背课文。
师：总结，同学们，今天我们学习了《学奕》的这篇文章。通过奕秋教两个人学下棋的事，说明了在同样的条件，不同的态度会得到不同的结果，从而告诉我们学习要专心致志，不能三心二意的道理。
我们还知道了学习文言文的方法：
1.借助注释理解字、词、句的意思。
2.多读课文，反复练读。
3.联系上下文理解
4．要与同学交流、合作。
小练笔师：故事学到这里，这个叫三心二意的人知道错了，他开始专心致志的学习，接下来发生的故事就不太一样了，按这个设想，为本文写个序想。
