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实施一日生活皆课程，培养了幼儿良好的习惯所谓习惯是一种行为的模式，是在反复“操作”的基础上建立起来的条件反射。就是说在刺激和反应之间，由于不断地重复而建立了稳固的神经联系，习惯随着不断的重复而日益巩固，越来越不容易改变。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯对于人格的形成具有决定性的作用，习惯体现性格。   

幼儿个体的发展是各个领域之间都是相互幼儿在区域游戏开展过程中,进行区域游戏的场关联的,也就是说,幼儿在警个生命周期地是固定的,进行区域游戏的主题是固定的,开展身体,情绪,社会性智力等各个方面的发展,区域游戏的材料的固定的。自主游戏的场地既可以都是相互关联的,尽管每个领域发展速度不在室内也可以在户外,只要是幼儿自己主动发起的同,但是领域之间都相互影响(幼儿不可能都是自主游戏,因此自主游戏的主题也是幼儿根据自己生活经验进行创造的不受教师的限制。材料在某一区城获得某领域的单一发展)不分区域根据颜色,种类,性质分类,幼ル可供选择的游戏材料数量更为充现实生活是幼儿数学概念的源泉幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系儿的生活中到处都有数学,幼儿每天接触的事物都会和数,量,形有关.例如:早晨起床我们看表会涉及到数;和别的小朋友比体重,实际上就是量的比较;在搭积木时会看到不同的形状,生活中的很多问题,大都可以归结为一个数学问题来解决,也都可以成为幼儿学习数学的机会.例如:幼儿要知道家中有几口人,就需要进行计数;在拿取东西时,幼儿总希望拿”大"的,拿"”多”的,这就需要判别多和少,大和小等数量关系;把糖果平均分成两份是个数目等分的问题把一定形状的蛋糕,平均分成两份则是一个

幼儿凭借在日常生活中自然发生的事情开始了解这些概念。作为幼儿园教师以观察日常生活你教给孩子的数学知识。把同一类的衣服放在一起，指出在马路上看到的数字标识，数叶子、花或石头。这些活动是培养幼儿的逻辑技巧，并让他们在幼儿园里成为出色的小数学家儿童是人类精神世界的典范,他们天然拥有真善美,是大部分成人需要用一生的努力去获得。在幼儿园里,深入儿童,和儿童一起生活,成人不仅学会了和儿童一样拥有勇气、好奇与诚实还学会了儿童的用心灵说话、用心灵思考以用心灵生活立身以立学为先,立学以读书为本。以几童友好书香阅读环境浸淘童心,通过多元化早期阅读话动的开長,丰富幼几阅读体验,培养幼儿的阅读习惯,让更多的孩子爱上阅读。整合家庭社区源,力争家长的支持,去除早期阅读的误区让更多的家长加入亲子阅读。明确早期阅读的目标和意义,提升教师的阅读教育教学能力与研究能力,用实际行动做好儿童的阅读领路人。