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幼小衔接的意义 幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为 其长远的发展打下良好基础。那么，在幼儿园教育阶段，这一工作应当从哪些方面着手呢? (一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往 幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此， 幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到 自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。 (二)培养幼儿对小学生活的适应性 幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有 一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。 培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后 的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。 1、培养主动性 培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度， 激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条 件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性的幼 儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比较快地适应小学新环境，学习成 绩也较好。 2、培养独立性 小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能 力。在幼儿园，要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿知道什么时候做 什么事情，并自觉去做，培养幼儿自理、自觉的能力，逐渐减少成人的直接照顾。 3、发展人际交往能力 幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力差的 幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映 或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的 吸引力也随之消失，同时，这一能力与主动性的发展也是密切相关的。因此，在幼儿园里必 须发展幼儿的人际交往能力。 4、培养幼儿的规则意识和任务意识 小学环境中有大量的新规则出现(如进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、 上课不能喝水、手要放好不能搞小动作，等等)，幼儿难以记住和遵守，这成为不少新生在 学校受批评的主要原因。同时，入学后学习成为必须完