一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识5个生字；
2、有感情地朗读诗歌；
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的感情。
（二）过程与方法：
采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感。
（三）情感态度与价值观：
激发学生热爱祖国的感情。
二、教学重、难点：
1、重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感；
突破方法：有感情地朗读，运用多种方法体会情感。
2、难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
突破方法：交流历史资料，创设情境引导学生体会。
三、教学方法与学法：
1、教法：引导学生抓住作者直抒胸怀的诗句来体会情感，联系资料来理解诗句，体会情感，创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。
2、学法：有感情地朗读诗歌，运用多种方法体会情感。
四、教学准备：教学课件《最后一分钟》和《南京条约》等不平等条约的内容。
五、教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们还记得1997年7月1 日那一天吗? 对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.
板书课题：《最后一分钟》
二、初读感知
1、采用自己喜欢的方式读诗歌，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查或教师指名读.
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.
3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.
4、讨论交流
◆指名读诗，读后评价是否正确流利.
◆相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.
◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
三、品读诗歌：1、指名读第一小节，思考：香港是怎么离开祖国母亲的呢？同学们把你们搜集的资料展示出来吧！
学生展示资料，老师播放课件介绍香港的历史。
2、老师：正是这一条条不平等条约，让本属于中国领土的香港就这样生生拽离祖国母亲温情的怀抱，漂泊百年之久。还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?
◆学生讨论(激动无比的.) 你从哪些诗句中体会到的？
从“倾听最后一分钟的风雨归程”和“听所有中国人的心跳和叩问”中体会人们激动自豪的感情。（叩问：真诚而热切的询问）
◆老师指导朗读，读出这种情感。（注意词与词之间的停顿）
◆播放课件，感受香港回归时天安门前人潮涌动，红旗飘扬，举国欢庆的场面，感受这一神圣的时刻。
◆老师：在这一小节中，作者把香港当作什么了？
作者把香港拟人化了，就像是和亲人谈心似的。（采用了拟人的修辞手法）
◆老师：同学们，我们在着一小节当中采用了什么样的学习方法？
学生总结，老师指导。（读诗句——结合历史资料体会感情——找出作者直抒胸臆的诗句体会情感——有感情地朗读）
3、老师：同学们，我们一起学习了第一小节，感受了香港回归时的激动人心，也学会了学习诗歌的方法，下面就让我们采用刚才的学习方法来学习第二、三小节。想一想：作者看到了什么？又想到了什么？
◆学生小组合作学习诗歌第二、三小节。
◆信息反馈。
⑴（作者由眼前的旗杆和徐徐升起的五星红旗想到了挺直的中国人的脊梁，不平等条约终于被撕毁了，领土和主权的回归，百年的痛苦和欢乐）
⑵相机结合内容讲述虎门硝烟和鸦片战争及《南京条约》等诸多不平等条约的内容，感受其中的不平等。（播放课件）
注：诗歌中的“发黄的旧条约”指的就是《南京条约》等诸多不平等条约。
⑶抓住重点语句感悟：“是万众欢腾中刹那的寂静”“是谁在泪水中一遍一遍轻轻地呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！”“百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾”。
⑷指导朗读。（读出自豪、激动、喜悦之情）
⑸老师：让时光倒流，回到香港回归的最后一分钟。
（播放中英香港交接仪式）
4、老师：香港，远归的游子终于回来了，这里的每一寸土地都充满了希望，每一寸泥土散发着沁人心脾的芳香，让我们一起展望香港的未来。
◆齐读第四小节，思考：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的感情来读？
◆学生思考、讨论；
◆课件演示“紫荆”，介绍“紫荆”。
（诗歌中的“第一朵紫荆”是指香港特别行政区区旗在香港上空飘扬）
◆指名读，抓住重点诗句“然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆……”体会感情，读出急切、盼望之情。
◆老师：香港历经百年沧桑，饱受战火的洗礼与离别的煎熬，扑倒在祖国母亲的怀中。（播放课件：简介香港的回归）
◆老师；香港回归了，依偎在母亲的身边，更加有精神，更有活力，让我们看今日的香港。
播放课件“今日香港”
5、读了这首诗，你懂得了什么？
中国强大了，祖国领土更完整了，中国人爱自己的祖国，盼望祖国早日实现和平统一大业。
振兴中华，勿忘国耻。
三、总结全文，有感情的朗诵全诗。
四、布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.
板书设计：
24*最后一分钟
倾听
泪水
呼喊
奔跑 我们的心
迎接
最后一分钟：回归
课后记：这节课我围绕“香港的历史”、“香港的回归”、“香港的现在”来设置，思路清晰。利用学生搜集的资料突破教学重难点，培养学生搜集查阅资料的能力。但对诗歌内涵挖掘力度还欠缺，板书设计应向巧板书发展。
