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基因的分离定律教学设计

罗丽娟

1. 教学目标：

1. 知识方面：（1）学生能够了解孟德尔科学研究方法与过程。

            （2）学生能掌握并初步运用一对相对性状的遗传实验结果以及孟德尔对分离现象的解释。

2、能力方面：通过开展自主探究和回报活动，学生的创新素养、信息素养、实践能力和交流表达能力有所提高。

3、情感方面：通过开展小组合作学习和交流，学生的竞争意识和团队精神有所增强；并且逐步养成严谨求实的科学态度，同时对成功有更丰富的体验。

二、教学重点、难点：

1、重点：一对相对性状的遗传实验结果和对分离现象的解释。

2、难点：孟德尔对分离现象的解释。

三、教学方法：以探究式教学为主；结合目标教学法等多种教学方法。

四、教具和学具：

     1、教具：自制的多媒体课件

     2、学具：以孟德尔时代的知识背景为核心的学习材料（材料后附有本节课课前导学纲要）

五、教学策略：整个教学过程分课前准备和课堂探究两部分

1、课前准备：三个阶段

第一阶段：提前一周，组织生物学科小组的同学收集、汇编背景资料，印发给学生。

第二阶段：学生以四人小组为单位，在组织带领下，依导学纲要开展课前自主探究、学习与交流，并将结果归总上交。

第三阶段：课间时间，打开课件，课件篇首设计的音乐和字幕将深深吸引学生。

1. 教学过程

1. 导入新课，感知目标

   在课件的篇首设计有字幕，是对孟德尔科学历程富有这里的高度概括。先请学生对字幕有感情地朗读。在由此营造的氛围下导入新课；教师再概括介绍孟德尔的生平，激发学生沿着孟德尔足迹进行科学研究的热情；然后，出示本课时探究、汇报的学习目标。（在下面的教学中，各目标逐步以板书的形式展示出来。）

2. 探究汇报，达成共识

   目标一：说出孟德尔选材原因，理解相对性状的概念。

   目标二：说出孟德尔的实验方法和实验操作要点。

   目标三：探究一对相对性状遗传，理解性状分离概念。

3. 拓展思维，升华认识

4. 总结应用布置作业

附板书设计：

基因的分离定律

1. 孟德尔的实验选材——豌豆

2. 实验方法——人工杂交法

3. 对相对性状的遗传实验

4. 对分离现象的解释