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一、要充分的备课。教案只是一个形式，完全不必抄袭别人的。多读几遍文本，思考可能出现的问题，思考如何让学生自主学习。

二、要设置好教学目标。从教学形式和教学内容上进行改变，让学生发现文章的价值。文学欣赏时，不能只停留在文章理解层面。

三、要多从语言写法的角度进行，要做高水平的老师，高站位备课，低重心教学，跟进式落实。

四、合格的语文教师必须具备两个要素，一掌握先进的理念——核心素养，具备较高的专业能力，特别是具备文本解读能力是教师的专业基本功。

五、在特定情景下，通过调动和利用多方面资源，以满足需要的能力就是素养语文学科素养。这是学生在积极的语言实践中积累并建构起来，并在真实情境中展现出来的语文能力和品质。核心素养是在情境的互动中形成的。设置具体的真实的情景，借助多种资源来满足需要的能力是关键能力。落实核心素养，要抓住语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解这四个方面，这四个方面又是一个整体，也是语文核心素养的集中体现。

六、关注到语言的建构形式，自然文本解读能力会得到提升。不能一说分析语言就是比喻、练字、描写等角度。要先分类再下手，如两类语言，两个语言特点，如何表达。指导学生在具体情境中解决问题。指导学生学习与雨里很重要。设计活动时，要考虑在什么情境下能运用什么知识解决什么的问题。语理的指导如从动词、形容词角度分析，语文向前推，关键思维、语言风格、写作思路、语境交流方面的问题。

七、阅读要把握两个角度及内容形式的四个层面写了什么，怎么写的，为什么这样写，为什么写这些。五个重要关注点即文章整体、局部手法、语言。六个关键词有理解、概括、分析、品味、鉴赏、探究。