教学设计方案

题目

我真希望

年级学科

二年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

张巧燕

工作单位

兴宁市永和中心小学

教学目标

1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

　　2.朗读感悟课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

　　　1、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。2、认识本课（希、烟、喷、而、盈、洁、难、闻、芳、球、更、扬）12个生字，会写（扬、希、芳、洁）4个字，感受汉字的形体美。

2

、学生通过朗读理解，体会诗的情感，增强保护环境的

意识。

1

、用多种形式朗读诗歌，体会诗歌的语言美。

2

、学生通过朗读理解，体会诗的情感，增强保护环境的

意识。

1

、用多种形式朗读诗歌，体会诗歌的语言美。

2

、学生通过朗读理解，体会诗的情感，增强保护环境的

意识。

1

、用多种形式朗读诗歌，体会诗歌的语言美。

2

、学生通过朗读理解，体会诗的情感，增强保护环境的

意识。

1

、用多种形式朗读诗歌，体会诗歌的语言美。

2

、学生通过朗读理解，体会诗的情感，增强保护环境的

意识。

教学重难点

关键

1、朗读感悟课文，背诵课文。2、初步理解课文意思。

　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学方法

1、创设情境，导入。2、初读课文，认知生字、3、朗读感悟。

朗读感悟

运用的

信息技术工具

硬件：投影仪、生字卡片

软件：powerpoint

教学设计思路

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、猜谜导入，揭示课题。(5分钟)

1、猜谜语（出示课件谜语）
2、背诵有关的诗句或名言。
3、揭示课题。

齐读课题

通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识， 不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中

二、初读课文，感知大意。(15分钟)

1、引导对课题的思考。
2、教师小结：

1、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。
2、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。
3、小组讨论，全班交流。

通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。

三、认识生字“希、囱、而”等10个生字。(15分钟)

1、课件出示。2、理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。

。

1、出示拼音，请小老师领读
2、去掉拼音，集体赛读
3、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？
4、测读带生字的句子（认识“显”）
5、找找好朋友，做“连一连”练习
6、按课文例子，用“希望”造句子

从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。

四、小结

小结知识点（读写生字与总体感知课文）

把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。

再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的认识。通过小结知识点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知识架构，对文本的编排就更加深刻。

板书设计

17 我真希望

浓浓的黑烟 　　轻盈洁白的云彩

灰灰的粉尘 　　清澈晶莹的泉水

难闻的气味　　 淡淡的芬芳

保护环境 　　人人有责