作业标题 :【研修作业二】教学设计截止日期 : 2017-01-05
作业要求 :
请围绕“信息技术与学科融合”设计一篇教学设计,可下载附件《教学设计模板》进行设计。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效。
为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:兴宁市第一小学张小燕教学设计。
【提示】教师可将教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。(此步骤仅作参考建议)
作者 :项目管理员
2016-11-15提交者:学员刘贯标浏览(3 )
教学设计方案 |
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题目 |
地震中的父与子 |
年级学科 |
四级语文 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
刘贯标 |
工作单位 |
坜陂中心小学 |
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教学目标 |
1.感受父子亲情,理解伟大的父爱能给人巨大的勇气,能使人在危急时刻变得更加坚强,能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 |
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教学重难点 关键 |
【教学重点】 |
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教学方法 |
通过人物的外貌、语言、动作的描写,感悟人物的品质,以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生学习的积极性,在读中悟,在悟中读,增强学生的体验。
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运用的 信息技术工具 |
硬件:平板电脑 软件:课件 |
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教学设计思路 |
通过人物的外貌、语言、动作的描写,感悟人物的品质,还必须以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生学习的积极性,在读中悟,在悟中读,增强学生的体验。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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一、复习导入(3分钟) |
1、上节课我们对课文进行了初步了解,想想课文讲了一件什么事? |
思考,回答。 |
让学生初步整体感知课文,为新授内容作好铺垫。
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二、学习课文 |
1、用自己喜欢的方式读课文,你从文中哪些句子体会到了父亲的了不起和儿子的了不起,在文中画出来,并做批注,谈体会。
2、指名汇报:为什么说这是一个了不起的父亲呢?师随机出示句子:“课文5---9自然段”从这几段对话你发现了什么?
师:当有些人上前拉住父亲,劝说他时,父亲双眼直直地恳求地问:
消防队长没有帮助他,警察又走上前来要他离开,父亲一心想要救儿子,听了这样的话他简直崩溃了,他问道 引读:当危险一次次降临时,父亲总是默默地对儿子说:当一次次化险为夷,他还是自言自语地说:
师:一句平时对儿子普普通通的承诺,成了父亲拯救儿子的动力,这让我们感受到了这是一位----------的父亲
5、布置小组合作学习
生汇报出示句子:“我告诉同学们不要怕,--------不论发生什么你总会和我在一起”预设体会:在这长达38小时的漆黑的废墟下,没有水,没有食物,只有恐惧和危险,7岁的阿曼达在这种情况下,告诉同学们不要怕,可见他的沉着和勇敢,多么了不起的孩子呀! |
1、 边读边画,并做批注,写体会。 2、 小组内交流画出的句子和自己的体会。 3、 汇报。 4、 预设回答:这些人来劝他,可父亲的回答却是这样一句话(你是不是来帮助我?) 5、 根据课文回答。
6、 学生读父亲说的话
7、(生读)——-------?
8、(生读)———?
9、(生读)———?
10、合作读。
11、生接读:不论发生什么,我总会跟你在一起。
12、回答(预设:因为我承诺过儿子)支撑他战胜困难的就是这句承诺:不论发生什么,我总会跟你在一起!)
13、接读:不论发生什么,我总会跟你在一起。 14、思考回答。
15、小组合作学习 (1)合作交流; (2)汇报; (3)深入体会; (4)再读句子。 |
通过人物的外貌、语言、动作的描写,感悟人物的品质,还必须以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生学习的积极性,在读中悟,在悟中读,增强学生的体验。 |
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三、小练笔: |
此时此刻,这对了不起的父与子不仅感动了我们,更感动了周围的人,想象一下周围的人会说些什么。 |
学生构思后汇报交流 |
深化感悟 |
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四、小结 |
1、(展示课文插图):就这样,第一个孩子出来了,是谁?第二个……第三个……第十三个……直到第十四个。于是,我们眼前出现了这样感人的场景── |
1、读最后一段
2、自由发言。
3、读。 |
总结升华。 |
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板书设计 |
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17、地震中的父与子 |
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教学设计方案规范。