教学设计方案

题目

乌鸦喝水

年级学科

一年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

刘小梅

工作单位

兴宁径心中心小学

教学目标

1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重难点

关键

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。  难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形

　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形

教学方法

语文与信息技术整合，自主、合作、探究。诵读法，诱导想象法。

运用的

信息技术工具

硬件：电教平台

软件：ppt课件

教学设计思路

1、激趣导入激发学生主动理解课文内容，从而掌握它的生字，并让学生学习乌鸦善于动脑的方法。

2、尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。让喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

    一、 创设情景，激发学生的学习兴趣 。  （5分钟）

出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：乌鸦喝水）

注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？

引出课题、辨别字“乌”与“鸟”的区别。

二、初读感知、认识生字；听说结合感知课文字。（10分钟）

课件导入；老师范读。

学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文每一段标上序号。

出示课件调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性。

三、以读为主，学习课文。（20分钟）

1、学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？ 想一想，“渴”为什么是“氵”？ 　　　　（2）想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

（3）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读第一段？　让他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。         2、学习第二段。      （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？乌鸦看见一个瓶　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？

3、学习第三段、第四段（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？

读课文理解内容。

辨别“渴”与“喝”； 引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈。

四、朗读课文，进行思维扩展训练，巩固生字。（5分钟）

假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

1、个别读，齐声读全文。

2、出示生字卡片，开火车朗读全文。

充分利用多媒体课件的直观形象优势，调动学生积极性。学习乌鸦积极开动脑筋。

板书设计

                                           乌鸦喝水

                                  找水喝     喝不着     喝着水