教学设计方案

题目

《儿童乐园》

年级学科

二年级数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

曾柳娟

工作单位

兴宁市刁坊中心小学

教学目标

1、通过在具体的生活情景中练习数一数的活动，初步体会乘法的意义。  2、 认真观察挂图，复习加数相同的加法；初步练习乘法，体会乘法的意义；强化练习，加强认知。 情感、态度与价值观： 3、让学生在具体的生活情景中探讨数学问题，体验学习乐趣。

教学重难点

关键

重点：初步使用乘法的方法。 难点与关键：由连加算式变到乘法算式。

教学方法

采用多媒体教学辅助工具，围绕相关问题进行探讨式教学。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体

软件：POWERPOINT

教学设计思路

在备课时我认真学习新课标，学习新的教育教学理念，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，多媒体与传统结合，力求实施有效教学，争取显著的教学效果。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1、创设情境，激发学生的兴趣。

　　　1、同学们，喜欢不喜欢儿童乐园？
  2、电脑出示主题图仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？看看图上的孩子在干什么？ 3、能不能数一数？ 4、谁能给参加每一个活动的人列式并计算？ 5、观察上面的算式，你发现了什么？

学生汇报 。 学生列式计算 ：2+2+2+2=8 3+3+3=9

充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的兴趣，

让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中处处存在。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加数都相同的加法）两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。）

二、设置疑点，探索新知。

今天我们一起研究与加法有联系的乘法的知识。板书：乘法的初步认识识。

1．  针对算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），进行乘法教学。

2．  2．请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报.

　3. 追问：2＋2＋2＋2＝2×4时，4是从哪儿来的？引起学生关注和讨论。

4.．利用乘法知识试一试。（教材第5页“试一试”的题目）

板演： 4×6=24 3×3=9 3、

思考并探讨有关问题。

引起学生好奇心，引导学生探讨

三、巩固拓展

1看图列式。（电脑出示）

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　（1）、加法算式

　　（2）、乘法算式

2．把下面的加法算式改写成乘法算式。（电脑出示）

　　5＋5＋5＝15，这是（）个5相加，

　　乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。

　　4＋4＋4＋4＋4=20，这是（）个4相加，

　　乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。

　　3．拓展练习。

学生看图列式，结合提出的问题进行思考、讨论并汇报。

通过列加法算式和乘法算式，使学生进一步体会乘法算式的意义，感受加法和乘法的联系，体会用乘法列式比较简便。

通过讨论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。）

让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力

四、课堂总结

这节课你们学到了什么?

各自回答。

板书设计

儿童乐园

 2+2+2+2=8          

2 × 4 = 8                      

乘 乘 乘 积                     

 数 号 数

也可以写作：     
  4 × 2 = 8

读作：     
  2乘以4、      
  4乘以2