教学设计方案与反思

题目

 小数的加减法

年级学科

四年级数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

邱新彬

工作单位

兴宁市刁坊中心小学

教学目标

小数加减法的意义和整数加减法意义完全相同。教材通过应用题的数量关 系来认识小数加减法的意义。小数加减法的计算法则和整数加减法的法则 也是一致的。所不同的是整数加减法的竖式只要把右边末位对齐，就做到 了相同数位对齐；而小数的加减法只要小数点对齐，相同数位就对齐了。

教学重难点

关键

 小数加减法的计算方法。 归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法。 通过回顾一下2004年雅典奥运会跳水的比赛情况，引入教学问题。

教学方法

通过幻灯PPT课件及示范、讲解、学生探究掌握小数加减法的计算方法。

运用的

信息技术工具

硬件：交互式多媒体

软件：PPT

教学设计思路

1、理解教学大纲

2、 知识与技能：使学生理解小数加减法的意义。

3、过程与方法：探究小数加减法的计算法则,能正确地计算小数加减法。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

第一阶段

通过53.40+58.20=111.60 

能够完整了解 小数加减法的运用。

学生讨论：

1、 小数点对齐， 也就是数位

对齐。

通过实际问题使得学生了解小数加法的运算过程，运算中应该注意的问题和应该掌握的窍门，并且学会运用这些知识去解决一些实

际问题。 

第二阶段

用列式解决问题 49.80+49.20=99.00  

2、学生自己运算。

PPT出示题目

第三阶段

111.60-99.00=12.60 通过研究这个式子了解小数减法的方法。

3、 学生通过讨论总结小数减法的方法。

通过实际问题使得学生了解小数加减法的运算过程，运算中应该注意的问题和应该掌握的窍门，并且学会运用这些知识去解决一些实

际问题。 

第四阶段

 那如果我们在一个竖式表示出来 呢？各队比赛。

4、哪个队领先？

PPT出现比赛题，使学生熟悉小数加减法的运算。

板书设计

小数加减法

小数点对齐

相同数位对齐

计数单位相同

教学反思

作为教师在课堂中的作用应该是问题和冲突的制造者，目的是让学生学会自己 提出问题，自己解决问题，让学生在课堂中能够自己教自己，这才是最佳的、最理 想的课堂。在我的课堂中，虽然我也有意识地体现学生的主体作用，尽可能地让学 生参与到课堂教学中来，但涉及的面还不够广，面向全体学生这点是比较欠缺的，也是我今后教学中应该改进的。