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渌口区三中信息技术信息技术2.0项目总结报告

教育发展的关键在教师，教师成长的关键是继续教育。新课程改革要求不断提高教师队伍素质，这是现阶段摆在中小学教育面前一项艰苦而紧迫的任务。校本培训作为教师继续教育的一个重要组成部分，已引起越来越多的关注，它更多地以教育现实为着眼点，有利于教师在实践中训练和提高教育教学技能。我校72名教师参与了本次信息技术提升工程2.0项目的网络研修，分成语文、数学、英语等七个坊参与2.0项目。由教科室主任任坊主，优秀青年教师任辅导员，信息技术教师任管理员。经过全体教师的努力，我校所有老师都通过了信息技术2.0的考核。现将这次学校此次中小学教师信息技术教学应用能力提升工程2.0项目开展的“整校推进”信息化建设校本研修活动做如下总结。

（一）重视领导，明确分工

1、成立领导小组，提供组织保障

   学校研究决定，成立了以校长为首及中青年信息技术应用骨干教师组成“学校信息化管理团队”小组。具体操作落实研修活动的每一个细节工作。为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。

2、明确任务内容，组织分工实施

   在学校信息化管理团队的指导下结合培训内容将此次提升工程研修活动任务明晰化、具体化，围绕二个微能力点梳理出线上观课和线下研修两个部分（线上：选择二个微能力、观课计时；线下：组织发布研修活动、发布公告、发布研修规划、 设计上传信息化教学设计、设计上传课堂分析报告、 设计上传课堂反思），并安排教研组有目的的、有计划的、有成效的加以实施。在研修活动的整个实施过程中，学校确定的6个教研组长起到了不可忽视的决定性作用，他们既要按学校要求严格推进项目实施，还要及时处理、反馈组员在培训过程中出现的各种问题，所以在人员的选择上颇费了些心思。

（二）抓落实，促研修

1、重视监管落实，扎实开展培训

   以校为本，建立信息化与学科教学融合团队，发挥团队优势，参与学校各部门、各学科信息化需求场景的管理培训、技术指导、规划设计，以提高团队的领导力、管理力、技术力、支持力。打造专兼结合的高水平教师信息技术应用能力培训团队。推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，探索基于“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力

2、明确研修主题，有效推进培训

  考虑到参培教师对微能力点的理解和选择，经学校管理团队研究决定，由学校以教研组为单位对其所属教师的微能力点进行统一规划，并要求每个教研组在明确了二个微能力点的基础上确定研修主题，分步开展研修活动。各教研组长在明确研修主题之后，都能积极的带领组员校管理员的指导下开展主题研修活动。通过一步步的推进，打破信息技术在教学中应用的瓶颈，让所有教师的信息化教学能力在此次活动中得到提升，信息技术应用水平也有不同程度的提高。

（三）推精品，助反思

在此次信息技术应用能力提升工程2.0培训项目的实施过程中，采用边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。通过明确环节、反馈问题、布置任务、召开坊辅导员研讨会等细致工作，不断推进提升工程项目实施。坊辅导员根据研修活动安排和校本平台实际工作需要，带领本坊教师共同完成能力点作业，并推选出几名优秀教师做组内展示，打造精品案例。

通过信息化2.0工程，提升教师运用信息技术能力；各学科教研组积极挖掘并应用相关教育软件为学生提供个性化的教育，努力探索项目式教育特色学校的初期建立和研究应用新模式；教师具备设计跨学科学习活动、创造真实学习情境等信息技术的应用能力，对进一步培促进学生开展，提高教学质量奠定了根底。在信息技术支持下，课堂教学方式真正发生转变，能更有效的促进学生的全面开展；结合校情，构建教育信息化2.0时代辅助教育教学新体系，逐步让教育信息化2.0带动学校教育教学走向现代化。