谈如何有效促进和提升教师的人格

    本次的学习，让我这名工作了23年的老教师受益匪浅，现结合自己的教学工作谈一谈如何有效促进和提升教师的人格：

一、学高为师，身正为范。教师每天与学生朝夕相处，因此我认为，教师首先要做好学生的榜样。

受家长的宠爱，现在很多的学生没有收拾整理的概念。下课时、放学后，教室的桌面上时常是打开的书页，凌乱的文具，课桌下是无序的凳子。为了让学生养成下课自觉收拾摆放的习惯，每节课结束前，我站在讲台上把课本与教案合好，粉笔、教鞭等归位，在这同时提醒他们一起把书本合好，把凳子放在桌子下。时间不长，班上大多数孩子就养成了下课收拾桌面摆好凳子的习惯。我在教室里的办公椅，每次离开前，我都会把我的凳子也放进课桌下面，我改完的作业也是一摞一摞的放整齐。课桌抽斗里也放着我的物品，每个星期我都会整理一次抽屉，而且在整理的时候，我是挑个课间休息时间，还故意把幅度弄大一点点，让很多的学生看到。一看到我在整理课桌椅了，部分学生也自觉的动手整理自己的内务。

二、多学习，做好知识的储备，让自己扎实的学识引领学生。

记得有一次接手一个新班时，班里有个男生姓“卜（bǔ）”，而用宜章话的口语学生们却都读成“pǔ”。第一次点名时，我的“bǔ”方一出，全班哈哈大笑，“错了，是读pǔ”，甚至还清晰的听到有一部分的学生不屑地发出“切”声。见此情景，我不慌不忙的把这名男生请出来，并且把“卜”大写在黑板上，马上让他查字典，再把读音写出来。结果出来后，教室里沸腾了，好多学生都佩服地惊呼着：“啊，居然真的是读bǔ呢！”“哇噻，我们全班同学读“pǔ”读了这么多年，居然都是错的！”看到这种情形，紧接着，我装作很无辜的样子说：“你们就这水平，还敢嘲笑我？”他们立马哈哈大笑起来，同时对我多了一份发自内心的佩服，以后的课就和谐多了。

三、要心中有爱，让学生愿意亲近自己这个老师，作为学科老师，在课堂上要懂得抓住契机，创造师生亲近的情景，这样学生也就会觉得老师是身边一起的朋友。

1、从任教学科入手，在课堂上拉近距离，让学生喜欢。抓住课堂生成的瞬间，扩大教学亮点。

2、课间休息主动与学生融入在一起。

3、利用教室里配备有的班班通资源，与学生分享糗事趣事，让他们走进老师的生活。

4、与学生多渠道交流，了解他们课下的状态，自己也走进他们的生活。

四 、要学会包容与欣赏，欣赏学生，不吝表扬，表扬时要富于激情与感染力。

我们班就有九位任课老师。我时常与任课老师沟通，主动把班级情况告诉他们，也主动去过问各学科的上课情况，发现有违纪的，单独谈话。但，只要听到任课老师对孩子的表扬，我都会对他们提起，并透过自己有激情的语言和灿烂的笑容让学生感受被表扬的欣喜。

五 、要有耐心，要做有心人。

上个学期，班上有一个乖巧的女孩突然上课老走神，成绩大滑坡。当改到她68分的卷子时，我单独找了她。没想到，这孩子“未语泪先流”，让她慢慢说。才得知，孩子被心事压着——担心妈妈得了重病，因为她妈妈在表姐的陪同下，去过2次广州看病，在家时还对她说过：“女儿，你要听话，努力学习，不然妈妈如果不在了，你就没有妈妈了。”这些话总压在孩子心中，却又不敢问妈妈与家人。当天中午放学，我主动打了孩子妈妈的电话，首先问了对方的身体状况，回答说“还可以，在上着班。”听她这么说，我心中的石头也落了地，然后问起她是否在孩子面前说过很重的话，我并没有把话直接说出来，对方愣了一下就反应过来了，对我解释说她这样做，是为了激励孩子更努力。我以朋友的立场告诉她“孩子毕竟还小，不一定能理解你这份用心，现在还适得其反了。”建议她不动神声色的与孩子亲近沟通，让孩子自行把心中的这块石头放下去。