一：个案情况：

姓名：谭礼科

性别：男

班级：湘南红军学校1806班

家庭住址：华申首府32栋

二：问题行为：在校经常欺负打骂同学，暴躁伤人事件天天发生，他的行为遭到很多同学及家长的不满。

三、个案生活背景：

  自三年级接手以来，暴躁伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子，上课影响其他同学，简直是一个小恶霸，严重违反了校园行为规范。在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还了解到孩子个性喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他带给了模仿攻击行为的条件。    

四、个案现状分析：    

  从以上现象证明，谭礼科的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于谭礼科来说，这三种行为兼而有之。儿童具有任何一种不良行为，一般都具有必须的起因，要帮忙他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。    

五、辅导策略及过程：    

（一）父母的配合    

  人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和谭礼科父母长时间的沟通，在如何教育谭礼科的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导他的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那以后，我就很少听到谭礼科爸爸打儿子的事了。谭礼科个性爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育好处，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正应对孩子的行为予以肯定。    

（二）教师的教育    

  我用心地与孩子作交流，我耐心地对他说：你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决能够不再干！老师相信你会努力去改的！    

   我还在班中要求同学要谅解谭礼科，不与他对着干，而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对到达某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，能够选取自己喜欢的方式对自己进行奖励：如可以把篮球足球带到学校来，课后适当玩玩；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。