（一）PPT课堂教学的特点分析
传统课堂教学环境下，黑板与粉笔是教学内容表达和展示的工具。教学的实施过程便是教师主观能动实现的过程，板书（课堂教学的主要内容）在整个过程中展现了教师的思维过程，具有很强的生成性。
在以PPT为内容载体的课堂教学中，多媒体电脑、屏幕及鼠标成为主要的教学工具。PPT的预先设计和制作具有较强的媒体功能，它将教师从板书的书写和繁杂的作图过程中解放出来，减少了课堂中教师生成内容的环节，提高了信息传达的效率。但是，这也弱化了知识的生成性，禁锢了教师自己的身体和思维过程，使得整个课堂缺乏体态语言、思维和情感的交流。
（二）教学设计视域下的PPT使用策略
在PPT课堂环境下，教师的主观能动性受制，大部分的教师成为幻灯片放映机器或者是有声阅读机器，最根本的原因在于以下三点：PPT设计和准备不足，不熟悉幻灯片的结构与流程；从传统的“黑板 粉笔”模式中走出，不适应PPT课堂教学的传播方式；在新型的环境下，缺乏相应的讲解策略，或者是根本就缺乏课堂教学的引导、组织和讲演的能力。我们根据PPT课堂教学环境的特点，提出以下解决策略。
