关于《两位数减一位数（退位）》的教学反思

什邡市马井学校    陈蜜

两位数减一位数退位减法的知识基础是整十数加一位数及相应减法和20以内退位减法。通过上节课的学习，学生对于两位数减一位数的退位减法的计算是有难度的。特别是在摆一摆、圈一圈环节，学生很难正确地圈出与方法对应的小棒。说明孩子在这里是没有建立好数形结合的模型的。三种方法（连减法、破十法、分解法）孩子在写的过程中并不能完全写对，特别是理不清先算什么再算什么。本节课在突破这些难点的时候的设计是失败的。

在课堂上，孩子们能准确地找到数学信息和数学问题，并能正确的列出算式。但是在探究36-8=？时，却显得非常困难，有的同学甚至无法动手。导致这个现象的原因应该是我没有让孩子们提前做好准备，全班有一半的同学是没有准备小棒的。有的同学准备了小棒但是却没有10根10根地绑在一起。孩子们在没有实物的情况下光凭脑子思考是不能够很好地建立数形结合的模型的。其次是，我提的要求是：“用你喜欢的方法来计算。”方向性不明确。我应该这样来提：“先用小棒摆一摆，再圈一圈，最后在作业本上写出计算过程，想一想先算什么，再算什么。”然后，这个地方的计算与20以内的退位减法类似，那我们可以在课前设置复习环节，让孩子们在计算36-8=？时能够联想到连减法和破十法。最后，要突破难点，我们一定要解决“6-8不够减，应该怎么办？”这个难题。

针对于上节课失败的地方，下节课应该做如下补充练习：

1、让孩子先摆一摆，再圈一圈，接着写出计算过程，并说一说先算什么，再算什么，并说清楚个位的数不够减时，应该怎么办。

2、做一组口算练习，第一行是20以内的退位减法，第二行是相应的两位数减一位数的退位减法。让学生体会两位数减一位数的退位减法与20以内的退位减法之间的关系。

3、做一组口算练习，第一行是两位数减一位数的不退位减法，第二行是两位数减一位数的退位减法。让学生体会当个位上的数够减时，十位上的数不变；当个位上的数不够减时，十位上的数要减1。

通过这节课的教学，我知道了上课前一定要做好准备，不仅自己要做好准备，也要让学生也做好准备。我还知道了，提问题时一定要站在学生的角度上来提问题，问题尽量提得细致一点，让学生知道该做什么。对于关键的地方，老师一定要引导学生理解透彻。