关于一年级数学学困生辅导的教学反思

什邡市马井学校    杜光露

时光匆匆，一年级已经接近尾声。在这将近一年的教学过程当中，让我感到最沮丧和困惑的就是对学困生的辅导。这项工作我毫不夸张地说，是我工作中最花心思、精力和时间，但收效却甚微的一项。

我们班学困生大概有5个，他们有着一些共同的特点：1、上课注意力不容易集中，容易受到其他事物的影响。喜欢手里玩一些小东西，或者和同桌说话，甚至没有人或事干扰，单纯地发呆。2、理解能力差，记忆力不好。一种类型的问题需要花大量的时间重复讲解、练习，才能勉强理解。然后到第二天，他又会把昨天学会的忘记。3、表达能力不强。当你问他问题的时候，他要么一句话都不说，要么几分钟说不清楚一句话。4、家里通常是老人在照顾，父母在外打工。导致孩子在家基本上得不到学习方面的帮助。有两个孩子家人还是回管孩子的学习，无奈孩子学习的能力实在跟不上。5、完成作业时，这几个孩子基本上都不能在规定的时间内完成，需要把作业带回家补。即使在学校完成了任务，错误率也很高，需要花大量的时间单独辅导他们改错。

针对于这几个孩子的情况，我每天都会抽出单独的时间对他们进行辅导。首先是计算方面的辅导，同一种类型的题，我们一天可能会用十道来过关。但是你觉得他勉强能掌握的时候，给他出一道其他类型的题，他会用今天的方法去做，不会灵活运用。然后是解决问题，一天只辅导一种类型的解决问题。在你教他找数学信息，找数学问题，找关键字，然后用什么方法解决后，你会发现孩子们好像听不懂，几乎不能理解你在讲什么。做题的时候，只会按自己的心情随意地把数字相加减。我还给孩子们找了小师傅，对他们进行一对一的帮助。但从小师傅们的反馈看来，这些孩子有的调皮捣蛋，不管师傅怎么讲，他就是不写也不听，有的过于依赖师傅，师傅讲就写，没有师傅讲就不写。下班后，我也经常和这些孩子的家长打电话沟通交流，并交给家长一些辅导孩子、与孩子沟通的方法。家长们对自己的孩子也总是无可奈何。总而言之，各种方法用下来，孩子们进步很小。

曾经一次培训时，一位老师说：“作为一个老师，我们播种下一颗种子，要学会静待花开。有些孩子可能这个月才学会上个月的知识，二年级才懂得一年级的内容。耐心点，你总会看见他成长进步的。”可是，孩子们在这样一种永远落后于别人的情况下，真的不会失去对学习的兴趣吗？