作业标题:培训总结 作业周期 : 2022-03-22 — 2022-07-31
发布范围:全员
作业要求: 作业内容:根据本次培训考核要求,请在学习结束后提交一篇培训总结。 作业要求: 1. 题目自拟,字数不少于1000字。 2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3. 为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(建议先在word文档中编辑好,再将内容复制粘贴到答题框进行提交,操作时间不要超过20分钟。) 4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者:项目组
提交者:学员贺璐 所属单位:德阳市第一小学校 提交时间: 2022-07-31 21:39:25 浏览数( 0 ) 【举报】
基于双减政策下的分层教学模式的思考
一、分层教学模式是对教师素养的深度考查,也是对双减政策的积极响应,
2021年7月,教育部出台了双减政策,其的目标之一就是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提升课后活动质量,减轻学生的课余负担,达到提升学生的综合素养,构建教育良好生态的目的。为了迎合双减,我们的分层教学模式也不同于普通的分层,科学的分层教学模式才是能有效达到这一目的重要方法。所谓科学分层,则是一定的标准进行,老师通过各种量化考核的方式,对学生在数学学科方面进行一个综合性的评判与分类,而不仅仅是依照某次考试的分数来划分。分层体现在课前、课中、课后三大板块。
1、课前分层让不同层次学生对新知识的整体结构产生不同认识
老师必须做好充分的分层教学准备。在制定教学预案时充分考虑分层,制定详尽的分层目标、分层要求。题目精细分层,要挑选具有针对性、综合性、代表性的题。并将它们设计在整个教案中,让一个板块的知识点有整体性、连贯性以及一定的教学深度。
2、课中分层是整个教学的重点,各个环节环环相扣
新课环节、练习环节、提升环节处处都要适合不同层次学生。而不同层次之间并不脱离,每个环节与层次相辅相成,生生互助是有效节约课堂教学时间最好的办法之一,老师充分利用学生的同层小组交流与异层小组互助的方式,推动整个课堂进程与深度。这样就不再是单一的“大锅饭”,充分做到让优生有拓展,后进生有底的教学。
3、课后分层直接指向作业的减负
不同层次学生不再做多余的累赘作业,老师的分层作业设计则是适合每个层次的学生而布置,既完成教学任务,又减轻了学业负担。教师心中应明确,分层之前是任务,分层之后是目的。分层前的任务,是明确不同层次学生需要达到什么样的教学目标,老师要落实任务,分层之后是目的,则是通过各种分层教学手段到达不同层次学生需求的教学目标。所以,分层不仅仅是政策的积极响应,更是对老师素养提出高标准要求。
一、分层教学模式能有效培优辅差,改善不同层次学生的学习状态
课堂教学之后的工作则是课后辅差,不同层次学生差距不同,所以分层的标准直接影响分层效果。要达到有效,必须科学量化分层标准,粗略的分层之后细化再分,尽量将同一类型的学生分在同一层次,这样才能量体裁衣。在传统课堂中,老师的教学标准是以中等生为标准,导致课堂深度不够,基础不牢等等问题。新分层教学后,对知识的深度是有一定要求的,深度学习满足了优生的思维拓展,尽管中差生对这部分知识无法理解,但是在在这种有深度的课堂环境教学影响下,也会去积极思考,老师相对宽松的教学氛围也会让他们更有探索的兴趣,慢慢积累,整体课堂深度都会较传统课堂有所提升,而无论哪个层次的学生在哪个环节都有参与。
1、基础环节
在这个环节中,优生处于轻松学习阶段,中等生较为轻松,差生学习起来也会得心应手,老师的抽问、练习都基本会照顾后面层次的孩子,他们有机会答对基础问题,课堂气氛也非常和谐。
2、巩固提升环节
巩固提升是在基础知识讲解完毕之后,对新知识稍微有变式,这个环节是适合所有层次的学生,优生在刚才的放松环节慢慢进入思考状态,中等生需要认真思考,老师在这一个环节更多关注的是这部分学生,而后进生跳一跳也能摘到苹果,对课堂的兴趣与热情会一直保持。整个课堂大部分时间也会花在这里,所以同层小组的讨论尤为重要,同一个层次的孩子在讨论中产生思维的碰撞。小组讨论后的汇报又会产生不同的思考,老师把握好这个环节的度,是有效开展整节课的重点。
3、拓展延伸
在传统课堂中,教学基本上就止步于以上两个环节,而分层教学中,拓展延伸是主要环节之一。这是为优生设计的部分,同时后面几个层次的学生也会参与。小组的异层交流在这里尤为重要。小组内交流、讲解、辅差等等都是在为拓展服务。小组的交流节约了课堂的时间,同时产生了不同的解题思路。中下层次的学生长期在这样的拔高氛围中学习,也会避免很多的畏难情绪,在面对难题的时候会敢于思考、敢于提问,因为他们会觉得不是独自面对难题,更有自信。
二、分层教学模式有利于学生的身心发展健康
分层教学模式的优势不仅体现在教学效果上,更是有利于孩子的身心发展。每个层次的学生都能在不同的教学环节中找到适合自己的位置,甚至有信心跨越到更高层次的学习。
1、为优生打造一片探索的天地
在传统教学中,老师都明白,最吃亏的是优生,他们会一直面对课堂上“吃不饱”。课后“练不到”的问题。新教学模式下,老师专门为他们打造了一块属于自己的探索天地,喜欢动脑筋,喜欢挑战的他们有施展的舞台。让他们对数学的喜爱度一直保持下去。
2、为中等生保驾护航
中等生属于求稳阶段,他们会苦恼一不下心掉下去怎么办?而分层教学则会为他们保驾护航,稳重求胜。在课堂的基础巩固部分,孩子们有信心完成。而拔高阶段,有优生的引领,老师的鼓励,他们也有信心面对困难,迎难而上。在灵活的变式分层中,经过自己的努力,他们还有可能让自己上升一个层次,让学习变得更有趣味性。
3、为后进生夯实基础,快乐轻松学习
夯实基础是对后进生的基本要求,但是很多这部分孩子会在学习的过程中失去信心,难题让他们退缩,甚至不去分别难易程度的害怕。老师对这部分孩子降低要求,会让孩子重拾学习的信心,在学习中也能体会到轻松快乐。