巧妙运用信息技术，开展红色文化教育

德阳市第一小学校     王春蓉

在本次“国培”学习中，我再次深入地学习了关于语文课程标准、语文核心素养等教育理论，同时，也加强了关于信息技术支持下的语文教学设计方面的学习。联想到我正在开展的课程研究，我对语文教学中，如何运用信息技术渗透红色文化产生了自己的想法。

在《习近平谈治国理政》中，习近平说：“共和国是红色的。”我们走得再远，也不能忘记来时的路。是啊，一个人也好，一个民族也好，无论走到哪里，都不能忘记自己的初心。新时代的孩子们，生活在今天无比幸福和安乐的环境中，他们对于过去感受不深，难以产生坚定的信仰，这对孩子们的性格、意志、品格的培养都提出了较大的挑战。

为了培养孩子们执着坚定的信念，锻炼他们自强自立、勇敢坚持的意志力，继承革命先辈崇高的精神，我探究了在新媒体环境下，如何利用信息技术，在小学教学中渗透红色文化教育的策略。

一、挖掘小学语文教材中的红色文化教育资源，形成系列化的教学融合点

    青少年是祖国未来的希望，是祖国走向富强的明天。他们的素质教育、道德教育关系着国家的兴旺和民族的振兴。小学语文教材中有许多可以挖掘的红色文化教育资源，这需要我们老师去用心阅读，积极开发，在信息技术手段的辅助下，让孩子们在学习语文课程的同时，受到深刻的红色文化教育。

1.阅读教学中的红色文化资源

中国文化中的红色文化，集中反映了中华民族不怕艰难困苦，勇往直前，百折不挠，积极乐观的精神品质。这些良好的品格，激励着一代又一代的中国人，在追寻真理的道路上，不惧艰险，坚持不懈，努力拼搏。我们今天的未成年人，人生观、世界观、价值观正在形成的过程中，需要有良好品格的引导和熏陶，才能让他们走上正确的道路，树立人生的方向。而小学语文课本中的阅读篇目，有不少都能够通过老师的努力，达到这样的目的，不仅提升学生的语文综合素养，也培养学生的道德品质和爱国情操，同时在信息技术手段的运用下，让这种教育的效果实现事半功倍。

附表格整理：（以五年级上册为例）

五年级上册阅读篇目中的红色文化教育资源

在四至六年级的部编版小学语文教材中，我整理出38篇（其中四年级14篇，五年级10篇，六年级14篇）可以拓展红色文化教育的课文，教师可以在教学这些篇目时，在信息技术手段的帮助下，对孩子进行红色文化教育，让孩子们中华民族优秀品质的熏陶和感染，同时，在提升学生道德素养的同时，也提高了学生的语文综合素养。

2.写作教学中的红色文化资源

学生读了红色文化故事，感受了红色文化，这时候让他们将自己的感受用笔描述出来，更有利于培养学生的语文能力和道德品质。感受促进了写作能力的提高，写作反过来让孩子产生了更深刻的感悟。

附表格整理：

四、五、六年级习作教学中的红色文化教育资源

从四年级到六年级，我整理了8次融合红色文化教育的作文练习（四年级2次，五年级4次，六年级2次），老师们利用习作教学的契机，将红色文化教育巧妙地融入其中，并借助信息技术手段的辅助，让孩子们加深对红色文化的理解和感悟，从而将自己的体验用写作的方式表达出来，促进语文写作能力的提高。

3.口语交际中的红色文化资源

语文的基本能力就是听说读写，孩子们不仅要会阅读，会写作，新时代的儿童，还要会倾听和口语表达。恰当的口语表达方式，是孩子们生活的必要技能，得体的表达，也能促进孩子综合素养的提升。会说，会表达自己的真实感受，能吸引到听众，并大方得体地展现出来，口语交际，看似简单，实则复杂。要让孩子们把红色文化运用到口语交际中，教师的引导起到了重要的作用。

附表格整理：

四、五、六年级口语交际中的红色文化教育资源

从四年级至六年级，我整理了8次融合红色文化教育的口语交际内容（其中，四年级3次，五年级3次，六年级2次）。在口语交际的教学中，教师将与红色文化有关的名人故事、名人名言，以及红色文化方面的整本书阅读，以红色文化为主题的演讲等融合到口语交际中，让孩子们在练习说话的同时，学会了从新闻中去关注红色文化，从历史中寻找红色文化的足迹，从各种故事中学习到红色文化的精髓，受到中华传统文化的熏陶，体验中国红色文化的洗礼，最终得到成长。

二、利用新媒体平台进行红色文化教育，开拓红色文化传播新途径

现代信息技术飞速发展的时代来临，传统媒介已经与新时代媒体进行全面的融合，新媒体综合了文字、图片、音频、视频等多种变现手段，让人们的生活变得更加多元化。这样的传播方式也越来越受到大家的喜爱，并在网络的辅助下，逐渐普及到社会的各个角落。利用新媒体平台对学生进行红色文化教育，则给我们教育者提供了一个新的思路和方向。

寒假里，我布置孩子们讲述红色文化故事，用拍视频的方式上传到班级qq群里。孩子们利用电脑制作了生动的PPT课件辅助自己的讲解，在摄像机的帮助下，拍摄了一堂堂精彩的红色文化微课，班级的QQ群一时成了红色文化教育阵地，掀起了一股学习红色文化的潮流。小安同学讲述了长征，同学评价他讲述得非常流利，介绍得很生动。小曹同学讲述了“飞夺泸定桥”的故事，同学评价她题材选得好，希望她下次讲述的声音再响亮一些。小陈同学讲述“黄继光的故事”，同学评价他声音洪亮，PPT制作得很棒……全班37名同学，每个同学都讲述了红色文化故事，并对别人讲述的进行了评价。

接着，我班家委会的同志又将孩子们讲述红色文化的视频、文字、课件上传到班级微信公众号，整理出专门的红色文化宣讲版块，定时向班级和全社会发布我们自己的活动。孩子们十分感兴趣，纷纷点赞，并且在参与的过程中，更加深入地了解到了许多红色文化，无形中也感受到了红色文化精神，受到了红色文化的洗礼。

清明节，我发出倡议，让孩子们在网上为革命烈士扫墓，让孩子们通过这种方式，祭奠那些为民族而牺牲的英烈，永远记住他们为我们所付出的一切，珍惜今天的幸福生活，传承勇往直前的革命精神。

三、开展丰富多彩的实践活动，深刻体会红色文化的内涵

红色文化教育不只在课本中，我们还应该让孩子们走出去，探访红色文化足迹，感受红色文化精神，真正让这种信念与自己的理想结合起来。

春天来了，我们带着孩子们外出踏青。我们不只是踏青，我们在外出研学旅行的过程中，开展了讲红色文化故事，唱红色文化歌曲，绘红色文化主题画，向路人宣传红色文化等活动。孩子们利用网络，提前查阅好资料，以确保活动顺利开展，同时又提高了他们收集信息，整理信息的能力。

暑假期间，我们建议孩子设计红色文化旅游路线，去走访红色文化地域，发现红色文化足迹。孩子们在网上参考别人的红色旅游路线，再结合自己的想法，设计出了适合自己一家人出行的红色文化旅游线路。

亲子活动，我们带着孩子们走进本土红色文化，去“黄继光纪念馆”参观，看《黄继光》的电影，在英雄墓前，向英雄敬献鲜花。

寒假期间，我给孩子们布置了看红色文化电影的任务。看完电影后，孩子们每个人都要撰写观后感，有的孩子看《董存瑞》，有的看《跨过鸭绿江》，有的看《闪闪的红星》……孩子们把自己的感受写到了文字中，比如小谢作文中写到：“抗美援朝中，无数先烈献出了宝贵的生命，其中也包括伟大领袖毛主席的儿子毛岸英，他在彭老总的身边当秘书，日夜奋战。为了保护战争资料，被美国空军炸死在作战指挥部，年仅二十八岁！这些先烈们保和平，卫祖国，就是保家乡。保住了这片土，我们才能在这片大地上安居乐业，过上安稳的生活。”小严在作文中也这样写：“这部影片中激越高昂的歌声、铿锵有力的背景音乐是一大亮点，它更衬托了战士们坚强不屈的品格、拼死战斗的精神！为什么抗美援朝是伟大的？因为这是治国安邦重要的一步！因为这是无数革命先烈抛头颅、洒热血的原因！因为这让我们今天幸福美好的生活有了保障！”

这一系列活动，利用信息技术，让孩子们在实际参与中，有了更高的兴趣，并产生了更深刻的感受，对于红色文化的理解更加深入，同时也更加坚定了自己的信念，对他们树立正确的人生观、世界观、价值观起到了正确的引领作用。

从课内到课外，从线上到线下，这次培训使我受益匪浅，让我更加坚定了自己的课程改革之路，也明确了自己努力的方向。