摩擦式离合器结构认知与拆装 实践研修

我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程、资源整合和教学反思七个方面来改进。

1、教材分析：我校汽修专业底盘课程选用的教材是高等教育出版社出版，杜瑞丰主编的中等职业教育国家规划教材，本教材最大的特点是理论与实践相结合，其内容是讲授现代汽车底盘的构造和工作原理、底盘常见故障的诊断与排除、底盘维护与修理等知识，使学生系统掌握汽车底盘各总成的功用、结构和基本工作原理，初步具备底盘拆装能力。可以说是应用广泛，是汽车维修专业一门主干专业课程，今天我要说的是教材中第一章第2单元 离合器

依据教学大纲的要求和学生的认知水平，我确定了以掌握离合器功用、要求和工作原理为知识目标；以掌握离合器的拆装为技能目标；在教学中以培养学生的互帮互助的团队合作意识为情感目标。本次课的重点是摩擦式离合器的结构、功用和工作原理，难点是摩擦式离合器主动和从动部分的工作过程分析、结合与分离过程中各个元件的状态。

2、学情分析：教学中，我所面对的是我校13级汽修专业的学生，这些班级都是男生，厌恶枯燥的理论教学，但对实操很感兴趣，又乐于动手，不过水平参差不齐。面对这些富有个性化的学生，在授课过程中力争因人施教，采用分层教学。

3、教法分析：教无定法，贵在得法。为了更好的完成本次课的教学内容，通过任务驱动法的方法来激发学生的学习兴趣，借助于直观和对比教学法来进行操作规程的展示，实施分组练习教学，根据学生基础不同，能力不同等情况，采用分层教学。在教学过程中多启发多引导他们，以此来体现教师为主导，学生为主体的教学理念。

4、学法分析：在教学过程中为突破重点，化解难点，实现教学过程中的做中教和做中学，我让学生们通过自主学习来收集任务有关的信息，在制定计划的时候让他们相互合作、相互探索，共同作出决策，以培养他们团队合作的意识，进一步激发他们继续学习后续内容的渴望。

5、教学过程：

课前准备：首先教师为学生准备学案，明确本次课的内容与目标，并提出相关要求；将班级30名学生分为5个学习小组，推选组长，明确组长及组员职责；准备好相关课件、离合器和拆装工具等教学材料。而学生需要明确学案内容和本次课的目标，明确学习小组成员及各自职责。

教学情境：主要包括多媒体教学、理论学习区讨论区、资料查询区和实训区。

提问引入：通过提问为什么手动档汽车启动前和换挡时要踩下离合器踏板来引入本次课程的任务一离合器的功用与要求。

任务一：首先教师运用多媒体形式进行PPT课件讲解，内容直观，让学生学起来通俗易懂；然后进行实物讲解，化抽象为具体，突破理论学习的难点；最后让学生分组讨论，及时巩固刚刚所学的知识并加深记忆。

任务二：首先教师运用多媒体形式进行PPT课件讲授，图文并茂，让学生易学易懂；再通过观看视屏激发学生学习的兴趣，凝练提高先前所学的知识；最后让学生及时分组讨论，加深记忆，巩固知识。

任务三：通过任务一和任务二的学习为基础，我将任务三离合器的拆装依次

通过资讯，计划，决策，实施，检查，评价这六个步骤来完成。

资讯：在这段时间之内，我的主要工作是给同学们发布任务，讲解本次任务的重难点和注意事项，让同学们以任务为起点，通过给他们提供的各种途径来获取尽可能多的和本次任务有关的信息。为后面做计划打下基础。这个阶段的主要目的是为了培养他们的自主学习的能力。

计划：在获取了基本的信息之后，各学习小组在小组内讨论。明确任务要求，按照要求进行分工合作，制定出本次任务的拆装操作工艺，最后要保证场地的安全和环保。

决策：各学习小组的组长汇报制定的实施计划，我和学生共同来探讨，作出最终的决策，进入实施阶段。

实施：在这一主要的阶段内，教师首先进行正确的操作师范，学生按照已决策的计划实施任务；根据操作工艺流程及规范实施要求，学生进行分组训练并做好实习记录；教师在学生实施任务过程中巡视，随时做出指导和解答他们在操作中出现的问题，对于后面评价每个同学也好打下基础。

检查：对照技术标准，首先进行自己的检查，主要是检查自己的优缺点，然后是小组之内的互检，主要是检查小组内人员在工作中的相互配合和协调的情况，最后是由小组所有人员共同作出小组的整体评价。

评价：以检查的结果和我在巡视中收集记录的信息为基础，按照操作考核评分表给出一个评价体系，主要涵盖自我评价20%、小组评价30%和教师评价50%三个部分。

板书设计：主要是掌握结构、功用和原理，识别零件名称，正确拆装传动机构，查阅相关资料，遵守6S安全规范。

6、资源整合：为进行理实一体化教学，我进行了如下资源整合：

文本资源：我采用的是汽车构造与拆装实训教程和汽车底盘实训指导书引入课堂，设计了用于学生作业项目自评表及小组学习评价表和教师对各组学习评价考核表。

信息资源：将学习内容通过课件的形式充分的向学生进行展示，让学生看得清、学的精。对学习中难以理解的问题，先让学生借助网络资源进行查阅，我在运用图片、视频逐步讲解帮助学生理解，以解决教学的难点。

场地设备资源：准备好项目所需的5套世达工具和离合器总成。

7、教学反思：在本次授课中，我以学生为主体，教师为主导，实训为主线，理实一体化的教学思想指导下，通过理论到实践的教学模式，促成了教、学、做的结合，基本实现了理论学习和实践操作的统一，传统学习和信息技术的统一，并取得了良好的效果。实现了“在实践中探索，在探索中学习，在学习中创新，在创新中应用，在应用中寻求再发展”的教学追求。