作业标题 :作业:教学设计 作业周期 : 2016-12-09 — 2017-01-30
作业要求 : 在实际教学过程中,信息技术已经改变了我们的教学传统模式,请结合本次培训所学知识和自己的教学特点,组织实施一节使用信息技术改变教学的课,并提交本节课的教学设计方案。
要求:
1 字数不少于500字,要求格式清晰,页面整洁;
2. 作品必须为原创,发现抄袭一律视为0分,且直接取消项目最终评优机会;
3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟);
4.请在截止日期前提交2017年1月30日前提交,逾期无法提交。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员张聪聪 所属单位:董集实验学校 提交时间: 2016-12-14 20:01:01 浏览数( 15 ) 【举报】
《合并同类项》教学设计
教材分析:本节课选自人教版数学七年级上册2.2节,是学生进入初中阶段后,在学习了用字母表示数,单项式、多项式以及有理数运算的基础上,对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点,其法则的应用是整式加减的基础,也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面,这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系:合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上;在合并同类项过程中,要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此,这节课是一节承上启下的课。
学情分析:七年级学生刚刚跨入少年期,理性思维的发展还很有限,他们在身体发育、知识经验、心理品质方面,依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲,形象直观思维已比较成熟,但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。
教学目标:
知识与技能:
1)了解同类项的概念,能识别同类项
2)会合并同类项,知道合并同类项所依据的运算律
过程与方法:培养学生的观察、分析、归纳的能力,进一步培养学生的思维能力。
情感、态度、价值观:
1)积极营造亲切和谐的课堂氛围,激励全体学生积极参与数学活动,进一步培养学生团结协助,严谨求实、合作交流、勇于创新的精神。
2)激发学生探究数学的兴趣,发扬合作学习的精神,培养学生的语言表达能力,并学会与他人合作的能力,在合作中体验成功的喜悦,建立自信心。
教学重难点:
教学重点:同类项的概念和合并同类项的法则。
教学难点:合并同类项的法则。
教学过程:
一、情境导入:
问题1:
我们倒垃圾时,不同垃圾选择放入不同的垃圾桶中,为什么不将所有的垃圾都倒入一个垃圾桶里呢?
问题2:
在日常生活中,你发现还有哪些事物也需要分类?能举出例子吗?(设计意图:目的在于引发和提高学生学习的积极性,启发学生的探索欲望,加强学科联系,并注意联系生活,同时为本课学习做好准备和铺垫。)
学生:如:水果,书籍及各种产品分类。
二:探索新知:
1、形成概念:议一议:8n和5n,3ab2和-ab2,6xy和-3xy,-7a2b和2a2b我们将以上几组归为同类
思考:归为同类需要有什么共同的特征?(引导学生看书,让学生理解同类项的定义)
引出概念:所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项,叫做同类项。
注意:
(1)同类项与系数无关,与字母的排列顺序也无关
(2)几个常数项也是同类项。
(设计意图:让学生充分发挥主体作用,从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。)
2、强化概念:思考:下列各组中的两项是不是同类项?为什么?
(1)ab与3ab; (2)2ab与2ba ;(3)3y与- x;(4)2x与2xy (5) 3ab2 和 -ab2; (6)3ab2与2a2b ;(7)∏与3.14
学生回答:(1)(2)(5)(7)是同类项,其余不是。(设计意图:使学生牢固掌握同类项的知识,进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识,培养学生的发散思维。)
3、归纳与联系:如果一个多项式中含有同类项,那么常常把同类项合并起来,使结果得到简化,那么怎样才能把同类项合并起来呢?请同学们思考下面的问题?
例如:试化简多项式
分析:在这个多项式中共包含6项,分别是;;; ;;
是同类项的有与;与;-3与5,以与为例;假设我们将 看做一个整体,则可以利用乘法分配律将与并为一体,即,。因此,
解:
= ----------加法交换律
=--加法结合律
= ---------乘法分配律逆用
= ----------合并
运用加法交换律和结合律将同类项结合在一起,原多项式的值不变。
合并同类项:把同类项合并成一项就叫做合并同类项
学生讨论思考
探讨:合并同类项后,所得项的系数、字母以及字母的指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系
例题:合并下列各式中的同类项:
1).2ab-3ab+ab
2).6a-5b+2ab+b-6a
解:1).2ab-3ab+ab=(2-3+1)ab=0
2).6a-5b+2ab+b-6a
=(6a -6a )+(-5b +b )+2ab
=(6-6)a+(-5+1)b+2ab
=-4 b +2ab
由学生归纳方法:
(1)系数:各项系数相加作为新的系数。
(2)字母以及字母的指数不变。
4、合并同类型的步骤:思考:合并同类项的步骤是怎样?
合并同类项法则:同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母的指数不变。(设计意图:分解难度,设计过渡问题,使学生能自然的感受法则的探索过程。)
三、巩固练习:尝试训练:(1)3x +x ; (2)xy - xy ;
(3)4a²+3b²+2ab-4a²-4b²
请你完成:
(1) 3x-8x-9x (2) 2x-7y-5x+11y-1
提高练习:
1.如果与是同类项,则m=____,n=____;
2.;(设计意图:小组共练互批,及时纠错,共同提高;小组讨论,进一步让学生巩固基本知识,渗透数学分类思想;使知识结构更完善。)
四、课堂小结:谈一谈:通过这节课的学习你学到了什么?
五、课后作业:课后练习题1,2,5题。(设计意图:巩固学生所学知识,及时发现和弥补知识缺陷,起到课后巩固和反馈作用。)
六、板书设计:
概念:所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项,叫做同类项。
注意:
(1)同类项与系数无关,与字母的排列顺序也无关
(2)几个常数项也是同类项。
合并同类项:把同类项合并成一项就叫做合并同类项。
合并同类项法则:同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母的指数不变。
评语时间 :2017-01-13 11:42:27