培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育工作多年、且教学经验丰富的专家们根据自己的经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了非常深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的方式方法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还说了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

教师既是“学生的老师”，其实也是“学生的学生”。师德是教师的灵魂。在新课程理念的指引下，教师应该做文化的传递者，“师者，所以传道授业解惑也”，这是从传递知识的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，正所谓学高为师，身正为范也，这里主要指的是为人师表的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更促进学生的发展。第四，教师是父母，尤其是幼儿园的教师，身份是多样性的，时而作为教师，时而又是伙伴，时而是妈妈。因此，要更加要富有爱心和耐心，对孩子的爱应是平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

一、如何提高自身的专业发展

课堂教学的组织管理与调控能力是每位教师必备的能力，也是教师的核心能力。而我作为一名幼儿园老师，名对的是幼儿，幼儿的注意力容易不集中，记忆力精力不足。要求老师具备更高的组织和调控能力，因此我要先从幼儿的心理特点和年龄特点入手，通过书本的学习和细致的观察发现如何抓住幼儿注意的方法。为课堂教学创造良好的秩序和氛围，以保证课堂教学尽然有序的进行。教师不仅要对教学内容进行精心设计，合理选择教学手段，还要创办环境，蒙台梭利说过要为幼儿创设一个有准备的环境，充分调动孩子的积极性，随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件，营造积极活跃的教学气氛，以取得最佳教学效果的能力，环境是孩子的第二任老师，要让孩子自主的、主动的游戏和学习。

21世纪的教师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。幼儿园也一样。改变课程过于注重知识和技巧的传授，强调孩子形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强主题内容与孩子生活以及现代社会、科技发展的联系，关注孩子们的学习兴趣。改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导孩子主动参与、乐于探究、勤于动手，培养孩子独立能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。利用环境、有趣的材料、进行教学活动创新等。

二、如何提升教育教学技能

首先多多参加园里开展的各项技能培训，包其次是努力学习教育学、心理学等基础理论的知识，着力提高自身因材施教、组织课堂的能力。看国家级精品课程网站，了解著名高校专业教学方法和教学措施的改革方案和效果，根据自身特点加以领会和吸收，同时，向优秀的老师学习经验和方法，在反思和实践中提高自己。