发布者： 牛超敏 所属单位：许昌实验中学 发布时间：2022-06-16 浏览数( -) 【举报】
一堂漂亮的历史课长什么样？
许昌实验中学 牛超敏
这学期学校一直在开展各种优质课评比，历史园地也每天都在推出各地一等奖的优质课实录——插播一句，真的要感谢现代科技，可以足不出户就享受视听盛宴，不过说来也惭愧，手机里保存了很多至今还没有看的优质课视频，此处千万言语的借口总结为一句话：“太懒了！”——在听课和讲课的过程中时常在想究竟什么样的课可以称得上是一节漂亮的历史课？
下面粗略地谈一下自己对一堂漂亮的历史课的认识，欢迎拍砖。
首先，课件要漂亮！如何制作精美的课件，“雯老师的历史番外”公众号中有详细的介绍。凡事始于颜值，作为普罗大众的我们，都喜欢“美”的东西。对于美的课件，要有大片既视感，显示比例应该是16：9，而不是常规的4:3，这样才够大气；字体的色彩最好不要超过三个，否则就会显得比较杂乱；字体要统一，还要少一点，只选择重要的典型的材料进行展示，否则字太多了容易引起视觉疲劳；所选择的图片要能够与文字融为一体，这样才不至于太突兀，现在特别喜欢将图片设为背景，再加上一层蒙层，看着很有层次感，很高级。
其次，材料要新颖典型。现在及将来的社会必定是知识大爆炸、信息喷涌的时代，面对如此繁多的信息，能够快速搜索、概括出自己所需要的信息，并根据所掌握的材料给出自己的价值判断，应该是现代中学生所必须要掌握的一项基本技能，也是历史学科核心素养所要求的。因此展示材料、分析材料和概括材料，是历史课最基本、最经典的授课方式，也是广大历史老师的常规操作。那么要想把课讲漂亮，就需要在茫茫书海中寻找那些新颖的典型的材料，这是一堂好课的起点性要求。
第三，环环相扣，逐步深入的教学设计。历史课，是很典型的人文课程，是要能够引发学生思考的学科，这种思考甚至是价值观的塑造是在学习历史的过程中，潜移默化地完成的。所以就需要一步一步逐渐深入的教学环节，引导学生最终实现教学目标。在教学设计中，各种学生活动，比如讨论、辩论、分组合作探究等等，应该是服务于课程内容，到这个点了，很自然地“学生”需要进行讨论探究，不是老师需要讨论，不是为了活动而活动，否则就失去了课堂的意义和活动的价值，这点对教师驾驭课堂的能力要求比较高啊，不是一般人能够实现的。
第四，广阔的视野和新颖独特的视角。历史事件是客观事实，但是如何看待和分析历史事件，从中得到什么启发，却是比较主观性的内容。博闻多识，不偏听偏信，是人文学科共同的培养目标。只有比较不同角度、不同立场的材料信息，才能够更加客观全面去看待历史事件，才能够真正做到“以史为鉴”。这个目标对教师提出了比较高的专业素养要求，首先教师要大量广泛地阅读，教师的视野必须得宽广，教师自身要有一个先导性的价值取向和独特视角，这样才能够有效地引导学生。
第五，具有课堂生成，授课过程有激情、有高潮、有思考。授课的价值在于掌握基础知识，具有课堂生成，启发学生思考。一堂漂亮的历史课，也应该如一部好电影一样，有亮眼的起承，有激烈的冲突，有剧情的高潮，有回味无穷的结尾。授课过程中要对学生有较强的代入感，使学生在听课过程中有情绪的变化，而在课程结束之后有思考、有感悟。哎呀，这样的课得是神仙级别的课了。还有，问题设计要有价值性；保持童心，拉近与学生距离等等。嗯，大概就总结了这么多。
正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，千人千面，不同的人有不同的评判标准，但无论是什么样的好课标准都对教师的职业素养、专业素质提出了很高的要求。在现代社会，教师这一职业必定是“读书痴迷者”的同义语，教师需要广泛大量阅读，夯实自身专业知识；需要自觉学习教育教学理论，掌握教学技巧；需要不断总结，形成自己的教学经验，而不是经历。同时，与志同道合的可爱的“教书匠们”做朋友，向大佬们学习也是教师快速成长的一个方法。