发布者： 李燕华 所属单位：许昌经济开发区长村张乡中心学校 发布时间：2022-06-21 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
当我再次在线上聆听北京市心理教师辛晓莲老师的讲座《有效沟通与心理疏导》视频时让我更加加深了对心理学“同情心”的理解，加强了对学生沟通和交流，这就要求我做到以下几个方面:
一、要学会倾听
要尊重孩子，让孩子说话，不要认为小孩子啥也不懂，要认真、专注地听他讲话。倾听首先是要听，不要老是自己说，要给听留出一定空间。有了这个空间，才会有亲子交流的存在。听的时候还要专注,所谓侧耳倾听，讲的就足专注地听入神地听的意思，只有听得专注，听得投入，才能读懂孩子的话语，也才能让孩子感到理解与尊重。
二、教师示范作用
孩子善于模仿、可塑性强，往往把教师的一切都当做学习的榜样。教师要以良好的道德情操、健康的情绪情感、文雅的言行举止、丰富的兴趣爱好去感染孩子，使他们在教师的身上汲取营养、健康成长。同时，教师不要在孩子出现不良行为时发火，而是要在理智中控制好情绪，站在孩子的角度去分析问题，客观地去解决问题，从而帮助孩子进步。
三、换位思考
1、要注意放弃，即放弃主观臆测。教师往往根据自己的知识经验与心理定势对孩子的状况有-一个主观的判断，如:“考得这么差，一定是粗心的缘故!”“注意力这么不集中，肯定是不想学。”等等，其实并不一定符合实际。
2、要注意转换，即多做角色转换练习。对生活中出现的情景，不妨想一想，“如果我受到这样的对待,将作如何感想?”“如果我是他，会怎么做呢?”师生之间可以适当做角色互换，让教师做“一日孩子”，让孩子做“一日教师”，加强亲身体验,形成相五理解相互体谅的良好氛围。
3、要理解“怪异”行为背后的心理原因。有的孩子常常取笑别人，是因为他感到自卑，以此来获取心理平衡;有的孩了爱顶撞人，是因为他觉得不这样就显得自已是个“软蛋”;有的孩子爱围着老师转，是因为他觉得这样做才会让老师喜欢白己。如果单纯地从道德的角度去评判，对此作-番道德说教，效果是不好的
四、注意教育方式
教师对孩子的指导帮助、尊重信任会引发孩子的尊敬信任等相互行为。反之，如:一孩子对周围事物充满好奇，爱问为什么，但教师却敷衍了事。长此下去，孩子的态度和行为会随着教师的行为而相应改变。每个学生都是-个独特的个体,都是在不断发展的，如此独特的个体,在成长过程中肯定会遇到这样那样的问题，教师一定要满怀爱心，要用“同情心”发展的眼光去认识学生，不断与他们沟通。老师只有给学生、尤其是那些问题学生以真挚的爱，他们才会“亲其师而信其道”，教师的疏导才会起作用。