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如何把握好高中生物教学

我最近通过学习许昌市“六个一百”培育工程（第三阶段）最具影响力许都名师的网络培训，通过专家老师胡玉华讲解整体把握高中生物教学和基于核心概念的高中生物课堂教学活动设计，对我的教学有很大的触动，那我们今后如何把握好高中生物教学呢？结合自己的教学，我有以下体会：

一、加强课堂教学设计的创新

新课标内容的深化以及目标的提升是新时代社会发展对培养人才的新要求，是时代进步的必然，这也要求我们在课堂教学设计中要调整思路，一方面要注重新课标下生物学核心大概念的知识框架体系，同时在具体课堂环节中要注重学科核心素养的体现，比如在生物学实验课堂，除了课本提供的实验思路和设计步骤，还可以启发学生思考是否还有其他解决方案，对于“绿叶中色素的提取和分离”这个实验，除了使用滤纸条的方式来对色素进行纸层析，“灯芯法”也是一个创新之处，这种创新便是对于学生科学探究能力的培养。

课堂教学的设计还可以体现在方式上的创新，每个教师都有他独特的教学方式和风格，在核心素养的目标下，教师也应接纳与之相匹配的其它多种教学方式，调整老师主导、学生被动接受的课堂模式为学生主体、教师引导的主动学习方式；增加师生互动环节，提倡学生之间的合作与交流，营造积极活跃的课堂氛围，让每一个学生都能参与进来；对于知识点的讲述，也可尝试通过学生自主分享的方式来促进学生思考，教师可以从整体框架角度进一步深化阐述；部分实验课堂可以尝试走出教室，参访相关企业和大学实验室，这对于激发学生的学习兴趣和学生对于将来生物学相关职业发展的认识都起到积极的促进作用。

二、注重信息技术手段和资源的应用

课程标准的更新源于社会发展对于人才培养的需求，现阶段最重要的时代特征是信息技术，我们生活中的方方面面都离不开信息技术的支持，当然在教育教学方面，也应当增加信息技术的应用以提高教学效果。这个时代的学生出生在信息时代，他们对信息技术的更新有着很强的接受能力，相反作为教师反而应该要逐步提升自身在信息技术条件下的教学能力，比如电子白板的使用、微课的设计和录制、VR技术在实验教学中的应用等。

由此可见信息化条件下的教育方式变革是一种趋势，也是教学发展的要求，我们要转变教学观念，学会检索、使用甚至是创造教育教学资源，以促进课堂效率的提升。

总之，在国家立德树人、双减政策的总体目标要求下，作为一线的生物教师，更应该顺应变革，提升自身业务能力，注重教育的育人属性，转变教育理念，才能更好的实践新课标的内容，以更好的助力学生成长，使其成为全面发展的人。