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                          研修日志
    通过网络学习了胡玉华教师的“整体把握高中生物教学”和“高中生物教师的学科知识结构”不但增长了我的学科知识，让我受益匪浅，也让我感受颇深，
    一、胡玉华教授在“高中生物教师是学科知识结构”在从四个方面1什么是学科知识的基本结构2什么是教师的学科知识结构3高中生物教师应该具有怎样的学科知识结构4怎样辨析学科思想、观念与核心概念。其中在第二个问题在吧教师的学科知识结构分为了三个层次（1)冠状层，这是学科观念及学科哲学，反映了教师知识的纵深度。这个深度一般老师都不好达到（2）核心层，学科独特的视角、方法及核心概念，反映了教师对学科内在逻辑和学科本质的理解。（3）基础层，学科的基本知识，基础理论、基本实验技能以及生活性、实践性知识和相关学科知识，在这三个层次中，我们老师大多都能达到第二个层次，但我们的学生却仅能达到第一个层次，这也是学生考试时出不来成绩的主要原因。那么我们老师在教学在怎样通过教学把学生的学科知识提高到第二个层次核心层，是我们教学的重点，因为只有达到这个层次，学生才能学会知识的迁移，能够应付各类习题，从而考试出好的学习成绩。那么我们做教师的应该在怎样提高学生学科知识的层次上下功夫。这是我们老师备课是努力的方向。
    二、胡玉华教授在“整体把握高中生物教学”中从五个方面1学科知识结构化及传递2如何将学科知识结构化3怎样把握高中生物教学内容4怎样整体把握“遗传的分子基础”单元内容5构建单元教学内容应该注意哪些问题。其中在2如何将学科知识结构化中，她通过列举生态系统这一节的内容结构，详细阐述了应该怎样去把握这一节内容以及怎样教授这一节内容。在3怎样整体把握高中生物教学内容，她又吧教学单元分为四个层次(1)学科观念与核心概念（2）一般概念（3)学生活动（4)知识构建。建议在整个教学过程中，加上都要帆帆思考这样的问题：通过这个教学单元，我最终希望学生知道什么、理解生么和能够做什么。通过这一内容的学习让我明白了老师在传授知识是心中要有整体把握，但在教授学生时要从低层次讲起，让学生慢慢达到高层次的知识内容。即老师心中要有从高往低的层次，教学生时要从低层次往高层次教。
       总之通过网络学习胡玉华教授的这两节讲座，让我知道了高中生物的学科知识和怎样把握高中生物教学，对我今后的生物教学有了更进一步的指导意义。我会在今后的教学中尝试去这样做，尽可能的提高学生的生物学科素养，进而提高学生的生物应试成绩。