发布者： 李柯 所属单位：禹州市高级中学 发布时间：2022-08-15 浏览数( -) 【举报】
Unit 7 Art Lesson 1 Masterpices
阅读课教学设计
禹州高中 李柯
主题语境：人与社会----艺术家的旷世杰作
语篇类型：说明文
授课时长：一课时（40分钟）
文本分析：
本课是lesson 1主题教学的第一课时，以教材语篇为蓝本，在单元“Art”主题语境下，养成阅读艺术鉴赏类说明文的方法与技巧，探究名画解说词的体裁及其篇章结构，并整合Viewing的名画赏析视频，把握解说词的说话技巧，尝试把文本类鉴赏材料改写成现场解说的形式进行演绎，最后创作出自己的绘画鉴赏解说词。
【what】教材文本呈现了后印象主义、表现主义的三幅杰作的主要内容及以及这些艺术名作所表达的情感、创作背后的故事及真相，世人及画家本人对作品的评价；Viewing中Starry Night的赏析视频从更专业的角度科普了梵高名画鉴赏知识与艺术。
【why】通过阅读画家名作创作的艺术灵感和创作时期的身心健康状况，学生学会客观看待绘画艺术，进而介绍艺术作品；通过观看Viewing中对Starry Night的解说视频，学生领悟并掌握更专业、更生动的描述和鉴赏方法，提高学生从艺术角度鉴赏油画等艺术作品的意识和能力，进而锻炼学生英语学习能力和实际运用能力。
【how】本文说明文，运用三段式结构，“what”“why”“how”为主线，对画作进行基本事实和内容方面的介绍，对艺术家的创作追根溯源，并从画家本人、观众、专家的各个角度阐释画作对世界和人们的影响；Starry Night解说词则运用了Question-Answer的语言技巧和由远到近、由浅到深（色）或由明到暗（光）的视觉艺术欣赏常识，对《星夜》做了更为专业的品鉴与解读。
学习者分析
（一）学生在课前进行班级画展的素材收集，并预习第一幅名画The Starry Night的文本内容，进行段落大意的梳理与整合，以储备一定的美术知识和鉴赏经验。
（二）学科能力水平：
教学班级为县级高一B班新生，思维活跃，但只有极个别孩子能顺利、流畅进行阅读和朗读，尚未养成说写英语的习惯，半数同学单词发音有较大问题，导致课堂英文环境较弱。
学习目标确定：
（一）阅读并概括、梳理、整合文本中三幅名画的事实性信息（画作内容、画作灵感来源、画家个人评价、专家评价）；
（二）视听教程，分析如何鉴赏、描述艺术作品的语言交流技能；
（三）筹办班级画展，为画展挑选有关艺术的名言宣传语，并使用所学名画内容及语言描述一幅自己最喜欢的画作。
四、教学重点难点
1.概括、梳理、整合文本中三幅名画的事实性信息（画作内容、画者、画作灵感来源、画家自己评价、专家评价）；
2.视听课程后，分析如何鉴赏、描述艺术作品的语言交流技能；
3.使用所学名画内容及语言描述一幅自己最喜欢的画作。
五、活动形式与步骤
教学步骤互动时间&模式 |
教学活动 |
设计意图 | 核心素养提升点 |
Pre-reading | |||
Step 1 Lead in (5’) CW | 2. T asks Ss to display their group collection of the favorite art works for the class art exhibition: •What is your favorite painting for our exhibition? | 创设情境，导入文本主题Masterpieces,激发学生参与活动的兴趣,以学生期待了解The Starry Night的有关问题代入文本阅读，形成阅读期待。 | 语言能力：熟悉艺术相关词汇。
文化意识：艺术鉴赏。 |
While-reading | |||
Step 2 Activity 1 The structure of the text (6’) IW
Step 3 Activity 2 Watching the clip of appreciating The Starry Night in a gallery (5’) IW
Step 4 Activity 3 Reediting the description of of The Screa or The Empire Of Light,making it suitable for a guide in a gallery (10’) GW
| T directs Ss to scan The Starry Night quickly for the structures and the writer’s purpose: •Find out what each paragraph tells us about this painting.What’s the writer’s purpose in this paragraph? •How many parts make up this piece of illustration? Ss are to find out the pattern when talking about a painting: Introduction- Inspiration-Comments(IIC).
T helps to show the gallery guide’s language skills,asking Ss to discuss how good it is. •Meditation--How do you like the painting? Do you agree with the artist? •How does the guide direct us to see in this painting? •How does the guide start her introduction? •How does she keep her explanation going? •Facts:Name,artist; Technique:Question-Answer
T challenges groups to compete with each other: •Create your own Museum Introduction of The Scream or The Empire Of Light. Ss may fail to adopt the useful Question-Answer language skills to make their illustration more attractive.
| 关注文本体裁，了解语篇框架，为提取和归纳基本信息及同类型文章写作搭支架。
视听辅助教学，体会英语语言交流的技能和魅力，为后面小组合作的评价铺垫要素。
小组合作,内化与交流、实践与应用文本知识和艺术鉴赏常识，并学会有效地推介自己喜欢的画作。
| 语言能力： 浏览、抓取话题词，积累鉴赏印象派、表现主义油画的语言与表达。
思维品质： 分析、概括和整合文本结构。
语言能力：提取梳理信息；表达阐释意义。
文化意识： 画家的艺术成就与贡献。
思维品质： 联系实际场景，合理推理判断。
语言能力： 提取、归纳艺术品鉴知识，练习描述一幅杰作。
文化意识： 鉴赏名画。
学习能力： 自主阅读，小组合作， ，借助已知文本内容改编出恰当使用的博物馆解说词。 |
Post-reading | |||
Step 6 Activity 4 Class Art Exhibition Presentation (10’) GW
| T organises groups to create their own description for their best loved paintings and practicing contributing it to the class art exhibition. •Let’s learn some basic knowledge of painting. •Prepare an introduction for your best love,and try promoting it with your team members.
| 口头输出是学生提取、概括、梳理与整合所学内容、文本知识与视频讲稿讲解策略与技巧，并在实践与应用中尝试迁移与创新的创作。
| 语言能力： 英语的交际能力。
思维品质： 概括、总结、讲述艺术巨作的美。
学习能力： 小组合作。 |
Homework (2’) IW | T: 1. Watch the clip “Traditional Chinese Paintings” of Hello China. 2. Write a promoting description for one of these traditional Chinese paintings.(Displaying famous Chinese paintings)
| 视频《国画》更直观地教会学生中国画与书法的艺术之美，是对本课油画欣赏教学内容的补充。学会用英语推介国画杰作，促进中外文化的交流。
| 语言能力： 整合、内化语言，有效使用专业词汇表达画作鉴赏。
文化意识： 推介中华民族优秀传统文化。
学习能力： 自主学习
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Blackboard Design 1..Problems about The Starry Night collected from the Ss. 2.The Starry Night description Mind Map. 3.Languge skills useful for a museum tour guide.
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特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
（一）阅读技能、策略：二次阅读教材语篇和补充视频教程“The Starry Night”及其文字稿件，参照《高中英语新课程标准》学科能力指标，由读到说、以读促写，创新文本教学模式，激活阅读和交流的热情；设计读-写-说的桥梁，促进学生对语篇的内化，提升对文本进行迁移创造的能力。
（二）情感态度价值观：艺术的价值正如毕加索的名言所说：The purpose of art is washing the dust of daily life off our souls.
教学反思与改进
（一）学以致用，解决问题：
本课设计按照提出问题-分析问题-解决问题的规律，层层设问，从文本体裁的角度，深度解读语篇，分析名画鉴赏类说明文的写作方法与篇章布局。基于课前小组协作收集最喜欢的名画帮助学生储备一定的艺术作品信息，课堂活动相互关联，实践活动及迁移创新时博物馆讲解员的模拟扮演使阅读变得更为有趣，学生乐于参与课堂。
（二）有优秀的孩子非常善于捕捉博物馆解说词的语言之美，并能恰到好处地运用到自己小组的解说词创编当中，为生搬硬套语篇文本的孩子树立了很好的榜样。