发布者： 姚梦洁 所属单位：许昌高中 发布时间：2022-07-25 浏览数( -) 【举报】
许昌高中“6+1”课堂教学模式有关探究环节的教学反思
1）对6+1的解释
“6+1”的教学方式来源于对石家庄精英中学的学习，它包含6个教学环节，即导，思，议，展，评，检。以及课下的练环节。
2）对6+1模式的反思
①导环节内容的设置应符合新课程标准
导包括导入和导学，这个环节不再是传统的三维目标，不再是重难点的设定，不再是简单的引入本节课，它的设定应体现学科核心素养与课程目标。可以直接放在导学案中，不占用课堂时间。
②学生思议环节注意与内容的难易程度相关联
1. 生物中有既简单又琐碎的知识点，不点明容易被遗忘，所以对于这部分，教师可以设置问题串，也可以以判断题形式来呈现，挑一排学生来解决，答案精确化，贴近书本，快速又细致。
2. 复杂知识，以设置情景的形式来讨论，答案多样化，灵活化，去标准化。在情境中教学，符合高考评价体系中的“一核四层四翼”。
③展环节注意激发学生的热情度
如何转被动学习为主动探究，需要制定相应的奖励措施，激发学生自主探究的动力，提高内驱力。
④议环节应设置中心发言人
4人一组，每个学科设置中心发言人，其余人补充，更正，节省时间，不能像以往一样大家你一言我一句，散漫无目的。
最后，6+1教学环节，对于各环节时间，以及用语都有明确的要求，可是践行应用时，不必死搬硬套，要灵活使用，不要拘泥于此形式，为了形式而教学。
姚梦洁
6月30日