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           新课标下化学课堂教学导入技能的反思     

    随着新的课程标准的不断深入，各种教学辅助手段在教学中不断运用，因而科学有效的课堂导入技能，在教学中就显得尤为重要。运用科学灵活的教学导入，会对学生的注意力、学习兴趣、学习动机、学习方向和构建完整的知识体系，起着非常重要的作用。在近几年的化学教学中，我经过多次实践，运用灵活多样的课堂导入技巧，为创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知欲望，让学生能够积极主动地学习化学，作出了巨大的贡献。下面，我就自己在新课标下教学中运用课堂导入技能方面取得的一些经验与大家共同交流一下。

一、利用多媒体手段导入

在运用这种手段进行导入时，可以先让学生观看一段录像或者影片，甚至听一首歌曲，由此创设一定的情境，以引起学生的主意，激发他们的热情，使大家在一种和谐、愉悦的氛围中很快进入学习氛围中。例如在讲“保护空气的洁净清新”这一节时，我给学生播放了一部空气污染造成多人死亡的纪录片，使学生的思维很快的进入空气污染对人类的危害，同时意识到保护空气的重要性中去，这就很自然的导入新课中来。

二、以化学魔术导入

在讲授化学变化这一节时，我先在一张白纸上用酚酞化一只猫，再将其晾干，上课时，再用装有氢氧化钠溶液的喷雾器向上面喷液体，很快红颜色的小猫出现了，再用装有稀盐酸的喷雾器向上喷，结果红猫又消失了，这个魔术大大激发了学生的兴趣和好奇心，从而很自然将学生引入到化学变化这一知识中来。

三、以名人轶事或科学家生平导入

名人轶事或科学家的重大发明，对于中学生来说，一直是中学生非常喜欢的内容。在上课时，将这些事迹用于课堂导入，能够很快的将学生引入到教学内容中来。我在讲授“常见的盐” 这一节时，我给学生讲述了我国著名化学家侯德榜在发明“侯氏制碱”，毅然将制碱工艺公之于众，没有将其卖给外国资本家，其高尚的人生境界是很值得同学们学习的，学生此时就很想知道“侯氏制碱”到底制出的“碱”是什么，以此激发学生的好奇心，于是很自然的引入到新课中来。

四、通过练习导入

在教学中我给学生设置一些练习题，让学生在课前联系，这些练习题一定要精挑细选，其中既要包含上节课所学的知识，也要穿插一些这节课要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发现自己所欠缺的知识点，我就会有针对性地引出新课内容，这样也会使学生上课时能够带着问题去学习。

五、激情导入

这种导入法运用时，要以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，通过生动而富有感染力的讲解、谈话、讨论或提问，以引起学生的联想，自然地导入新课。例如在讲解燃料这一节时，将我国“神舟七号”升天时从尾部喷出的熊熊烈火所用的物质给学生讲解，很自然的引入到燃料中来。

六、实验导入

化学就是以实验为基础的科学，恰当运用化学实验导入新课是一种经常运用的教学手段。学生学习化学知识之始，他们心理活动特征是好奇，要求解惑的心情急迫。在学习某些章节的开始，我演示一些富有启发性、趣味性的实验，使学生在感官上承受大量色、味、态、、光等方面的刺激，通过实验巧疑布阵、设置悬念，为学生进入学习状态打开了快车之门。

七、类比导入

有些化学概念，表面看来很相近，但实际是有区别的，有的学生易把它们混淆起来。在上新课时，采用类比引入，便于学生把不同的概念区分开来。例如，在讲授原子时，我通过“分子是化学变化中的最小粒子”中的条件“化学变化中”，引入不在化学变化时分子可以再分，很容易的将学生由“分子”引入到“原子”这一新知识中，并且能加强学生对这两个概念有更深刻的认识。

八、以旧拓新导入

对于事物的认知，人们总是遵循由已知到未知，由低级向高级这一客观规律的，学生学习也是这样。化学教材的编排时，各节之间都是有一定的连贯性，因此，在教学中，可以把旧知识作为新知识的切入点。由复习旧知识入手，导入新课，这是常用的方法，而且这种导入方法还特别有效。

九、一针见血，直接切题导入

直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容及教学程序。强调本节课的重要性，直接切题，导入新课。有些化学知识十分重要，且抽象难学，在上新课前先强调学好这些化学知识的重要性，以引起学生的高度重视。如，在讲元素符号、化学式知识前，先给学生强调这部分十分重要，它贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学学习的核心，只有学好它才能学好化学。

十、运用设问导入新课

读书需要思维，思维始于问题。设疑是教师有意识地设置障碍，使学生产生疑问，引导学生思考，是一种有目的、有方向的思维导向。用设问引入新课，能激发学生的求知欲，促进学生积极地学习。

十一、借助事例导入

用学生生活中熟悉的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。例如，在讲述水这一节时，我将现在许多地区缺水的事例介绍给学生，这样能够使学生很快的联系到节约用水和保护水资源的的重要性中来，很自然的引入到新课中。

总之，任何一种导入方式都要围绕服务教学这一目标，尽力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学，进一步搞好化学教学，从而完成新课标中的教学任务。