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               许昌市六个一百许都名师第三期培训研修日志
                               禹州市教师进修学校
                                     吕永红
第三阶段的线上培训我首先选择了深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述还有教师立德树人，教育的思维和策略这些有关大前沿的教育思想和教育理论课程。找准方向，走对路子。结合自身特点和工作实际有选择了专业性的教学知识比如教学反思能力的培养，语文综合性学习课程合理开发和有效运用。教师的自我修炼，有效的沟通与心理疏导等专题课程。下面谈一谈我听了这些课以后的收获和认识。
反思理论是教改的基础。反思，是教师自我发展的重要机制，培养教师的反思能力是提升教师职业素养的重要途径；而强化教师持续进行反思意识则是培养教师反思能力的前提，帮助教师掌握反思技能是培养教师反思能力的重要手段。教师在学习的过程中，摘录新颖的有感触的点滴，鼓励教师撰写感想和论文。因此在教学实践中，我们必须引导教师综合运用多种方法对自己的教育教学活动进行反思，从而提升教师自身的专业素养。成功的经验有利于提高教学效率，但经验一旦成为定势，缺乏及时的更新，将阻碍个体的发展。波斯纳提出“成长=经验 反思”的观点对于经验，我们必须保持清醒的认识和经常性的质疑，要用先进的教学理论来丰富教学经验，要以反复的实践不断检验，提升经验，是经验在反思中不断创新，不断优化，进一步促进自己的专业化发展。在前一阶段教学工作中的信息收集分析和评价以及对教学实践结果的归纳总结的基础上，对当节课的教学准备和设计阶段进行反思。借鉴他人教学中的长处以局外人的身份，对教学的准备、设计过程及结果进行分析评价反复比较、选择，形成教学准备和教学设计的最优化，达到最佳的教学准备状态。 教学过程中内容呈现的顺序、难易程度，学生的接受状况，课堂管理，教学技能的应用，师生互动和时间安排等进行反思。 教学活动结束后，对教学的整体过程和结果进行归纳与评价。收集自己教学活动中的信息，深入细致地探讨教学中的长处与不足，总结自己的教学实践，借鉴他人的教学经验逐步形成自己的教学风格。教学反思，能够促进教师研究能力的提高，推动其自我发展机制的完善，使教师的教学反思伴随教学活动的常规化而逐渐自动化，不断提高教育教学质量。
     有一句话是这样说的：当师生关系关系没有问题的时候，一切问题都可以迎刃而解。所以我又选择了有效沟通和心理疏导这一课题。师生沟通讲艺术，心理疏导讲方法。师生沟通讲艺术这一节主要讲了同理心与真诚，尊重与赞赏两个方面的内容。心理疏导讲方法这一模块主要讲了学生常见的心理问题和心理疏导的策略。《学记》里记载：亲其师信其道。师生关系的好坏，直接影响孩子接受老师的教育意愿及效果。同理心就是从别人的角度去理解他人的经历和感受。我们要想建立良好的师生关系，就需要理解孩子，接纳孩子。理解和接纳的前提就是必须具备同理心。拥有同理心的老师看待问题就会不一样，因此产生的情绪和教育行为因此完全不同。站在孩子的视角去看问题，考虑到孩子们的认知程度。不仅要关注孩子的外在行为，更要关注孩子的情绪。同理心教育，一是在教育过程中教师要有同理心，二是教育学生具有同理心。同理心教育须注重如下环节：一是同理心沟通：能够将当事人换成自己，设身处地去感受和体谅他人，并以此作为处理工作中人际关系、解决沟通问题的基础。听到说者想说，说到听者想听。二是感觉敏感度：具备较高的体察自我和他人的情绪、感受的能力，能够通过表情、语气和肢体等非言语信息，准确判断和体认他人的情绪与情感状态。三是同理心共情，即能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。四是同理心处事：以对方有兴趣的方式，做对方认为重要的事情。同理心教育的基本教育理念、精神与做法可形象地概括为：“把心读给心听。教师职业幸福感来源之一就是舒服地与人相处，所以是要通往彼心的——交往的无数颗心。站在他人的角度多为他人想一想，很多事情自己就会豁然开朗，而不被困在“黑匣子里”。教师的一颗同理心能让此心贴彼心。把孩子当作孩子，学生才能“亲其师而信其道”。发现问题及其背后的原因就可以采用查测降导稳的方法疏导学生心理。查清希弄清楚学生的具体情况，测测学生的学习压力情况，对考试焦虑程度。适度降低对孩子制定的标准缓解学生压力。导就是用高兴的事或稳步发展的预兆剖析给孩子优良的自我暗示。例如一样的事儿，用反面的视角去对待，给孩子优良的心理状态预估。稳定情绪，拓宽视野。
     综合性学习是语文教育教学的重要内容。在统编教材中，除了随课文教学的相机安排，还有专题板块和独立单元两种呈现方式。语文综合性学习被认为是以问题为中心，以活动为主要形式，借助综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生发展语文综合素养的一种课程组织形态。一、教材前后勾连，让学习活动有依据。 孤立地教授知识片段或者教授孤立的知识片段，都难以构建学生开阔的视野，难以培养学生批判性思维，难以发展学生持续的学习力。教师要了解正在执教的某一课、某一单元、某一册教材，还要了解整个小学教材的编排特点与用意，“把一种知识同别种知识串联起来，除了对教材内散点知识内容的梳理与统整，还要关注教学任务的逐步推进与学生能力培养的螺旋式上升。综合性学习要着重培养学生对调查研究的初步感知，引领学生了解调查方法、学习记录方式、学会整理资料等。随着年级的升高，这些能力培养呈螺旋式上升的样态。 二、资源拓展运用，让学习活动更丰富。 在跨学科、重体验的语文综合性学习中，语文是统领活动的核心内容。在综合性学习活动中，根据教学目标与教学内容，可以聚焦一本书，进行文与图的细致观察；也可以围绕一类书，进行某个主题的梳理与讲读；还可以通过摘编或重组，把材料镶嵌在综合性学习活动中。三、激活课堂教学，让学习活动有生长。语文综合性学习注重课内与课外的联结，并不意味着课堂教学的弱化。好的课堂教学能够以课内带动课外，给予学生方法上的示例、内容上的充实，还有对学习态度的修正和对学习能力的培养。小组合作、讨论交流，是综合性学习活动中必不可少的部分。在语文综合性学习活动中，学生与自己、他人、世界联结起来，书本与生活联结起来，不同学科知识内容联结起来，甚至过去与现在联结起来并发生影响。
参加名师培养，不是为了评选先进，也不是为了评职称，而是为了学点东西，使自己不落后于人，从而自我价值得到实现，生活充实了，才会有意义，要学会把学习研究当做乐趣，乐在其中，只有这样参加名师培养，才能坚持下去，并最终取得成功。
经过本次的培训，我有以下收获：
1、在理论的熏陶与实践经验的浸润中，自己慢慢成熟起来，我认为自己的专业成长还不够理想，越来越感觉到知识的欠缺。这种成熟是最大的收获。2、建立了一种很深的专业责任感，充分认识到教师有关专业发展理论的重要性，并自觉的用学到的理论结合自己的实际，指导自己的教学实践。3、能进行经常化，系统化的教学反思，并养成了及时书写的习惯。4、又进行教学研究的意识，并能积极参与研究工作实践，能对教育实践和教育现象进行反思，发现问题和新现象，不断改进工作，并形成理性认识，是研究成为专业生活方式，能对新的教育问题思想方法，等进行多方面的探索和创造。5、懂得珍惜每一次向别人学习的机会，多交流，多讨论，多听课，听取他人的优点，弥补自己的不足，使自己的教学方式方法以及手段有更大的发展和成功。
在今后的教学过程当中，我会努力做到以下几点：
1、加强师德修养，培养自己的爱心，耐心和细心。2、认真参加学校组织的校本培训，争取多开讲座。3、积极参加各类继续教育培训，全面提升自己的业务能力。4、多看一些关于教师专业素养的书籍，积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结，争取论文获奖和发表。5、每月阅读两本以上教学杂志，每学期撰写一篇教学心得体会或者论文。
总之我希望实现教师专业的真正成长，在不断的实践反思与改进中，越来越走向成熟，成为一名有思想，有方向，有教学主张的，有辐射影响力的名师。