发布者： 李金红 所属单位：许昌市毓秀路小学 发布时间：2022-07-29 浏览数( -) 【举报】
小皮筋，闯天下
许昌市毓秀路小学 李金红
案例背景
根据新课标的要求，课堂要多样化、趣味性、健身性、创造性强的体育游戏活动; 玩是学生的天性，教师要发现、保护和引导挖掘学生的天性，以游戏为基本活动释放孩子的天性， “最大限度地支持和满足学生通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，并结合现在提倡的体育课堂“学中玩，玩中学"的主导思想开展体育游戏活动。体育游戏对小学生的身体健康发展有着直接的影响，最重要的是它能让学生在游戏中体验到快乐，从而更加主动、积极地参与体育活动，为终身体育打下基础。
二、案例描述
(一)皮筋的基本玩法
我把作为皮筋是上课体育的教具，立定跳、跳高、前滚翻、肩肘倒立等好多课堂上都能合理的利用上小皮筋，今天我用皮筋上立定跳，果然，我刚把皮筋拿出来，课还未开始，孩子们就被我手里的皮筋吸引了，对即将开展的课堂充满期待。于是，我们在欢快的节奏中初步学习了双脚直腿向上跳摸高的方法。对小学生而言，双脚向上跳游戏似乎有点儿简单，于是我加大了难度，将“小皮筋”游戏提升为向前上方双手摸高跳。皮筋打开，俩人拉皮筋，游戏井然有序地进行着，游戏逐步加大难度，六个人撑三根皮筋，学生们连跳，脚不能碰住皮筋，最后是挑战自我，立定跳远，孩子们玩得很开心。
第二天，体育课，我早早地拿着“皮筋” 在操场等待孩子们的到来，可是一上课孩子也被操场上玩沙包、踢毽子、推小车等游戏吸引走了，时而还会听到“李老师，你看这个游戏好好玩哦!快来呀!”我们也玩吧！这样的叫喊声。“不行,我要把你们全都拉回来，‘跳皮筋’才是我为你们准备的游戏!”就在无奈、焦急充斥着我的脑海之时，突然想到一位教育家的一句话:‘真正有意义的活动，不仅能吸引学生的兴趣，还要能使幼儿持之以恒。孩子既没有兴趣，也不愿持之以恒，这说明组织的活动没有意义。
沉思了片刻，我说你们想玩什么游戏，今天你们说了算，我开始加人孩子们的游戏，与孩子们一起玩起了“砸沙包”，很快我就乐在其中。“砸沙包”的游戏果真很有趣，扔沙包者需全神贯注，瞄准目标，每击中一下目标就会收获-次成功的喜悦;接沙包者需急中生智，快速躲闪，每逃过一劫亦会获得满满的成就感。像这种有挑战性、有成就感的游戏确实是比“跳皮筋”有意思。后来我又与孩子们一起玩起了“编花篮”，要把编花篮编好似乎很不容易，我尝试和同学们一起编，不光编好还要跳起来才算成功，既惊险又刺激，果真让人屡玩不厌。“编花篮”的游戏让孩子们在愉快的玩耍中提高了平衡能力、观察能力、团结协作能力，并锻炼了他们的胆量，似乎也比“跳皮筋”更有挑战性。这时我终于明白为什么没有孩子爱玩“跳皮筋”了。充分利用各种教育资源,扩展孩子们生活和学习空间,有效地促进小学生全面发展。鉴于“跳皮筋”活动的特点，我仍然想开展这个活动。该怎么办呢?于是我走进孩子们的世界，倾听他们的声音找他们谈话时，我问:“孩子们，我们前两天玩的‘跳皮筋’游戏好玩吗?”孩子习惯性地、肯定地回答“好玩!”于是我直奔主题:“那为什么你们今天都不玩呢?”孩子们无言以对。我笑着说:“不用怕老师只是想知道你们为什么不喜欢这个游戏，老师好改正不足，为了以后我们的课堂更加精彩。”这时班里胆子最大的孩子站起来说:“因为不好玩，跳来跳去的好累呀，也没意思!”我笑着说:“好的!请坐!”看着这个孩子居然没被批评，这是一个接一个的孩子说出了实话:“太没意思了，就是双脚跳来跳去，一节课都在跳”累，“我一直在撑皮筋，也没玩得成，觉得好无聊哦!”....我把孩子们的意见都一一记录了下来，并且表扬了他们这种敢说真话、说实话的态度，也表示一定会将皮筋变出更多更有趣的玩法来。
(二)皮筋的多样玩法
我突然醒悟，合理的利用器材。要一物多玩，，从孩子们的兴趣出发。
那天的体育课我没有安排任何体育游戏，也没有带除皮筋外的任何其他器材，我鼓励孩子们自由玩皮筋。孩子们因为没有了其他器材的选择，只能重新体目光投放到了皮筋上，很快就探索索出了皮筋的多样玩法。
1.“闯三关”
第二天，体育课堂上我问:“昨天有谁觉皮筋有好玩的游戏，请跟大家分享一下玩法。”张同学说:“可以三个人或四个人多个人撑皮筋都行，其他的同学连跳落地脚不许动，谁动了就算坏了，第一关在脚脖子撑皮筋，第二关在膝关节出撑皮筋，第三关在肩膀处撑皮筋，以每组身高最低的孩子为例。”我先请孩子们试试张同学的玩法，孩子们似乎很感兴趣。这时的我萌发了“闯三关”的灵感。我将孩子们分成6组站在宽敞的场地内，每组一根皮筋，五人撑皮筋，五个人跳，如果本关有人没跳过去本组跳过去的同学帮他跳过这关，机会只有一次，全组全部跳过去才算本关挑战成功，接下一关，如果失败了，换跳的学生撑皮筋，撑皮筋的同学闯关，最后看谁最先过三关谁赢。所有孩子都同时参与了游戏，没有了无聊的等待与枯燥的跑跳，孩子们团结合作，都在快乐地参与。
2.“跳房子”
第三天，还没到体育课时间，丁同学和几个同学就跑过来对我说:“老师，我还知道皮筋一新玩法，可以把皮筋摆成方格，根据人数的多少，前面是一个方格接一个方格，最后并排摆两个方格，他还给我画出了图形， 每个同学先单脚跳跳到最后双脚落地，回来动作是一样的。那组用时最短那组赢”。好的，上课我把学生分成了六组，每人一跟皮筋，丁同学讲解并做示范动作。在下课时有几个孩子高兴地对我说:“李老师，这节课时间咋过的这么快呀！明天我们还要玩。”每个孩子都参与了游戏，每个孩子都在游戏中获得了快乐，每个孩子都发展了弹跳的能力，每个孩子都体验到了合作的重要性，我想这就是我和学生们想要的课堂。
3.“跳皮筋”的玩法
在接下来的一周中孩子们相继发现了很多有趣的皮筋游戏。一天铁同学对我说:“李老师，我在电视里看到了“跳皮筋’感觉好有趣呀!他们跳着还唱着，看着可有意思了，跳皮筋是个传统的老游戏，现在的小孩基本上都不会玩了，我感觉传统的就是民族的就是最好的。你们想学吗？“想”，我把学生分成10组，组长负责，两个人撑皮筋，大家一块跳，边跳边唱儿歌，1、2、3、4、5、6、7马蓝开花二十一，二八二五六，二八二五七····如果儿歌唱完了大家又没坏，可以升第二关，这个最多九关，九关到脖子处，看看那组最先通关。这次孩子们都积极参与跳皮筋活动，就这样，“跳皮筋”这个曾经被“遗弃”的游戏重新点燃了孩子们的激情，成为孩子们最爱玩的游戏。就这样，皮筋游戏像一颗种子，种进了孩子们的心中。
三、案例反思
一根皮筋见证了教师与学生的共同成长
1.教师的成长
在开展了几周的皮筋游戏后，我对体育游戏有了新的认识。让学生们进行模仿是玩，让学生自主探索也是玩，让学生将自己能玩的变成大家都能玩的也是我今后努力的方向.作为教师，我们要做好孩子们的引导者、支持者和合作者，给他们最适宜的指导，鼓励孩子们大胆探索、不断创新，与孩子们一起创造出更多更有意义的体育游戏活动。
2. 学生的成长
学生自主学习的意识逐步形成，自主学习的方法、能力得到培养与提高。学生有强烈的上课愿望，在课堂上参与性强，表现积极，练习时自信心强，敢于将自己喜欢的东西带人课堂，充实课堂; 敢于求异，敢于创新，自主活动，自主锻炼的欲望强烈，课余会选择适合自己的体育项目进行自主锻炼，具有初步的“终身体育”意识。