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美术教学反思

美术用视觉形象表达情感态度、思想观念和审美趣味，丰富人类的精神世界和物质世界。如果美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，是很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课程标准提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给予知识”转向“引起活动”，初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。好的美术课要有好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。根据学生的实际情况设计教法，注重用教材帮助学生建构知识体系，让学生在学习中得到科学态度和理性精神。下面是我在体会到的几点反思:

   一、教学方式

    应当根据教材和美术课程标准的要求采用适当的教学方式来引导学生学习。在美术课堂上选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。依据教材的提炼教材内容，抓住美术的根本，提高学生的审美能力和专业知识的认识，达到良好的教学效果。

美术老师一定要加强和学生的交流，实现教学相长。老师和学生的交流，能让老师深入了解学生的心理走向和心理需求，也能使学生体会到老师的关注和爱护，使学生从内心深处“亲其师、信其道”，进而产生想学、愿学的积极性，不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。在教学实践中，要重视同学生的交流，谈论学生关心的一些问题，同学生一起欣赏美术作品。上课时，努力让自己融入到学生中去，参与学生讨论，并鼓励学生畅所欲言，并对积极参与讨论的学生给与及时的肯定赞赏，这样既保护了学生的学习热情，又能鼓励其他学生积极参与其中。

   二、学生学习兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

学习兴趣是学习质量的保障，现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。那么，怎样才能充分调动学生学习美术的积极性呢？我认为，首先要积极探讨选择一种恰当的教学方法，激发学生学习鉴赏美的兴趣，改变传统枯燥无味的教学模式，使学生被动的接受变为主动的学习，让学生乐于学习。如采用现代化教学手段，将现代化的电教化教学引入美术课堂，强化直观教学，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣。我在上《色彩构成》一课时，为了充分调动学生的学习兴趣，上课时，我给同学们表演了几个调色的“小魔术”。当同学们看到我把一种颜色倒入到另一种颜色中产生的色彩变化时，班里的学习气氛达到了高潮。后来我又让同学们分成小组，让他们亲自尝试调配色彩，他们一个个却神情专注，激情高涨，看到自己调配的颜色得到了老师的肯定，大家都露出了灿烂的笑容。总之，这节课下来，同学们学习的积极性很高，并收到了很好的教学效果。

   三、美术学习活动

美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。"造型·表现"是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造。"设计·应用"既强调形成创意，又注意活动的功能，这就要求课堂上要给学生独立思考的机会，同时要设计学生的表现活动。作业的设计和操作为主要的体现方式。作业设计要考虑学生表现能力，难度的大小和学生的兴趣程度直接影响作业效果，也就影响学生的学习兴趣和对作业表现得自信程度。为了能更好的得到教学目的体现，我们应当设计适当的学习活动。

总之，美术教学反思是一个教学范畴的重要环节，我们应当根据教材和美术课程标准的要求不断改进我们的教学方式方法。找到符合美术教学内容的教学方式，严格按照美术课程适应素质教育的要求，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成美术授课的基本内容。面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展，为实现五育并举奠定良好的基础，以达到最终教学目的。