发布者： 于杰 所属单位：许昌市第十二初级中学 发布时间：2022-08-01 浏览数( -) 【举报】
当美术学科走进中考
——对美术考试走进中招的几点探索
一、背景
美育的根本任务是：立德树人，以美育人，培养健康审美观念，陶冶高尚情操；认识文明成果，坚定文化自信，树立正确的文化观；激发想象力和创造力，培养创新精神，促进学生全面而有个性地发展。其中美术是运用一定的媒材及技术表现人的需求、想象、情感和思想的艺术活动。
北京师范大学顾明远教授认为，义务教育阶段的孩子是初步树立正确世界观、人生观、价值观的关键时期。因此开足开齐国家课程、改进教育方式、健全人才培养质量监测体系，才能使每个孩子享有公平而有质量的教育。因此北京师范大学牵头的攻关项目组，经过三年多研制，于2016年9月3日通过新闻发布会对外发布了《中国学生发展核心素养》。
核心素养“是学生在接受相应学段的教学过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。“美术学科核心素养”由图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五部分组成。
美术的课程标准从1952的双基，到2001年的三维目标，到2016年学科核心素养，完成了单纯的教书到育人的转变。
在进行美育评价改革有些问题渐渐引起人们的思考，知识越高，能力越强，素养就越好吗？素养可以评吗？用怎样的形式进行？纸笔可以用在美术考试中吗？进行怎样的表现评价? 基于以上一些思考，河南省教育厅出文确定许昌市和濮阳市先期开展综合改革试点工作。音乐和美术等科目的考核由省辖市教育行政部门统一组织，以初中学校为主实施，体现在学生的综合素质评定之中。可将其以一定分值计入中招录取总成绩。作为试点许昌市决定从2020年中招开始将美术和音乐考试成绩计入中招总成绩。
中招怎么进行美育考核？最后，初步决定用卷面考核的方式来进行。许昌市教育局以教育部制定的《义务教育美术课程标准》为依据，最后决定了许昌市中招改革美术学科学业水平测试形式。以初中阶段现行教材的教学内容为考试范围。采用闭卷考试形式，考试时间为45分钟，分值10分。
考试内容分为两部分
（一）理论测试
以初中美术教材内的美术知识，中外名画赏析为主要内容。
（二）技能测试
考生根据提供的内容，创作一幅绘画作品，并对作品进行自我评述。可采用的表现形式有：手绘线条（线描）、明暗表现（素描）、色彩表现、卡通画、国画等。创作作品要求构图完整、主题突出、造型严谨、色彩协调、富有想象力，能体现中学生审美价值观。
（许昌市教育局2019年关于进一步做好2020年音乐、美术学科中考备考工作的通知。）
二、具体做法
早在2020年之前，我们学校就已经开展了相对应美育进中招的探索。学校三个年级一直都正常开设了美术课，美术教师都会按照美术教材进行常规教学。每学期学校美术教研组都会组织全校学生进行美术期末考试，试卷由老师自己出题，以纸质的形式进行，考试范围就是所在年级美术教材中美术知识和中外名画赏析加技能方面的考核。目前经过不断的探索和研究全体美术组已经形成了完整的一套美术教学和考核制度。
（美术学科教研员姜涛老师到学校进行调研，并和全体美术老师针对初三将要进行的美术中招加试进行了如何评价和教学等方面的讨论。）
我们的理念有以下几点：
（一）努力在课堂上培养学生美术学科的核心素养，促进学生全面进行发展。帮助学生在现实生活中形成良好的审美判断力、创新意识和创造力。
（二）强调美育的基础知识和技能，并在此基础上鼓励学生发挥出自己的个性，满足学生全面而又个性的发展下去。
（三）重视探究性学习，让学生们尝试运用所学知识解决学习、生活和工作中遇到的问题。
（四）依据评价体系改革合理运用实质性评价，着眼美术学科核心素养的培养。在教师的指导下，引导学生形成自我反思和评价的习惯，学会自己能够很好解决问题的能力。
（全体美术老师在课间进行小教研，共同讨论如何教学、如何更好的进行评价，针对初三怎样上课。）
通过几年的不断探索和尝试，全体美术组老师引导学生以自主、合作、探究的方式参与了美术学习，学会了在现实中发现、提出和分析问题。恰当的考评，培养了学生运用一定工具、材料和美术语言，依据形式美原理判断出自然、日常生活和美术作品中的美，并能用恰当的方式表现出来。
在实际教学活动中，全体美术组老师一切从学生实际出发，使学生以最自然的方式进入美术殿堂，从中获得个性的发展。强调学生主动地进行探索学习，提倡综合情感教育，强调美术学习的各方面相互联系，综合成为一个整体，通过手工制作、雕塑、画展、欣赏、创作等获得知识技能的同时，也获得美育态度和美育素质的全面发展，更树立对本土文化乃至民族文化的保护与传承。
（一）
（二）
（图一为一次美术测试技能部分测试题，图二为学生在考试规定时间内完成的优秀试卷。拍摄：于杰）
三、成效
按照《美术课程标准》的要求，美术学习活动方式分为四个学习领域，即“造型—表现”、“设计—应用”、“欣赏—评述”、“综合—探索”，九年义务教育初中阶段美术学习分成三个阶段：七年级、八年级、九年级，结合《许昌市高中阶段学校考试招生制度综合改革音乐美术考试办法（试行）》的考试要求，经过几年的不断尝试和摸索，针对美育评价改革和美育进中招的探索已经有了初步成效。
（一）给学生们提供了充分展示自己的平台
展示是美术活动的重要部分，也是学习评价的一种方式。评价除了展示学生的美术和设计作品，也可以展示学生搜集的素材和其他多种学习成果。初中学生正值青春期，青春期的孩子希望自己的判断能够得到积极的认可，当用测评的方式展示出学生的作品时，学生会感到有极大地成就感，这样也可以在班里营造出良好的美术学习氛围。
（二）重点的考评了学生的能力，培养了学生自主学习的能力
在学校对学生进行考评时，就十分注重学生们分析问题和解决问题的能力，注重学生观察力、理解力、图像识读能力和学习能力的培养。
（每次教学，每次新的尝试都让孩子们十分兴奋，每个孩子都在积极的展示自己的课堂习作。）
经近几年对评价制度改革研究发现，以下几种形式是促进学生自主学习的有效方法：
1.可采用情景教学、跨学科联系教学、回以现实生活教学、游戏教学等教学形式激励学生自主学习。
2.利用先进的教学手段促进学生的自主学习。利用现代教育技术探索并尝试新的教学方式与表现形式，打破机械的成人化的循序渐进教学程序，以更广泛地适应学生全面发展需要，学生可以利用计算机多媒体、视听媒体，利用各种艺术活动拓宽视野，接受超前教育。
3.培养学生的创新学习能力，要求学生在课本知识的基础上有着自己的见解，并不把某种技法看成是唯一的，应把这种技法传授当作开放性的探索活动。我们要明白，创新不等于创造，创造是自己独创的，新是在别人的基础是有所发展、有所提高，在艺术课教学中，应做到少提一点要求，多给一点自由，为学生创新思维发展提供良好的空间。
（三）尝试运用不同的考试形式和研究出不同题型
我们的考试一般分为两大类型，一是针对美术理论常识的考察，这里面包括，对美术作品的赏析，美术常识问题的了解、图像识读力、文化理解力等等。二是针对技能方面的考评，并不至局限技能类型，还考核学生美术表现力、创意实践能力、创意构思力等等。
（四）改革了对学生成绩的评价
以往对学生美术成绩的评价都是以一张画的优劣来判断，其实这种评价有很大的片面性，这种评价与学生接受美术教育知识的多少没有成正比，并且还容易打消学生学习美术的积极性。改革美术学科学生成绩的综合评价是美育评价改革的重要环节。在这几年的教学实践中得出，评价可以从三个方面进行：
课堂行为习惯的评价，其内容可包括学习用品的准备情况，课堂纪律、思考发言情况，作业态度和质量情况等；
平时成绩的评价，主要是对教材课业学习成绩的评价；
期末考核，此项考核灵活多变，形式多样，可以根据校本教材考核为主，或地方教材考核为主，教师再根据平时成绩和学生学习习惯进行综合调整，使成绩总体平衡，让学生（特别是差生）感受到成功的喜悦。
总之，美育评价制度改革是一种重过程，重能力，重视全面的开放性的改革过程，其实质是学生内化和能动的结果。实施综合评价一定要着力于激发学生的自主学习意识，尊重学生的主体地位，相信学生的内在潜能，肯定学生的学习成绩。教学评价应具有弹性，有较大的宽容度，教学评价以鼓励为主，让学生充分感受成功的喜悦，培养学生对美术的兴趣，树立学习的自信心和自觉性，避免评价只用一种标准，一个答案，只求共性，忽视个性发展的倾向。
由于已经进行几年的工作，在2020年，当时九年级的学生已经在七年级和八年级阶段经历过至少四次美术的大的校级期末测评和无数次小的平时考评。学生们已对美术纸质试卷方式的测评形式并不陌生。这一届学生在美术教材基础上，在平时的教学活动中有针对性的进行了一系列尝试性教学。教师引导学生通过观察、感知、体验、思考、探究和评价等具有学科特点的学习活动，很好的完成了针对美育进中招的探索活动。
三、探索
在今后的美术课堂中会继续树立正确的德育观，尤其是在常规美术课堂中加强渗透正确的世界观和人生观。
在视觉文化时代，美术以其具有视觉感知、形象思维和图像表达的优势成为了一种视觉化的学习方式。以后我们会继续探索美术与其他学科的联系，如联系语文、音乐等其它学科，运用探究式的学习方法，引发学生对所收集的信息材料进行探索、分析、研究，增强知识的理解和运用能力，多给予学生成功的体验。同时，会考虑各学科之间不同程度的交叉，积极鼓励学生进行跨学科课程的研究性学习。
教师也要考虑与时俱进的引导学生运用先进的信息化技术开展自主、合作和探究性学习。教师也可以利用PPT、视频、微课、慕课等先进技术改变教学方法，提高课堂效率。也可考虑用现代先进仪器，如，照相机、扫描仪、3D打印机等设备对图像进行处理和设计。还可考虑利用先进的平台，借助学习共同体的智慧和力量，完美的完成美育教学工作，让学生顺利的完成美术的中招考试任务。