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教学内容

《绚丽的图案》

设计人:

芦惠君

教学目标

知识与技能：

1．掌握画多边形的方法。

2．学会对多边形的任意变换操作。

过程与方法：

1.使用“任务驱动”教学模式，通过实际操作的过程，掌握画多边形图形的方法，熟悉图形画法的方法和技巧。

2.引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。

情感态度与价值观：

1. 通过学生对图形画法学习，激发学生对美的追求；培养学生的创新精神。

2.通过成果展示，培养学生的自信心。

教学重点

1.掌握画多边形的方法。

2．学会对多边形的任意变换操作。

3.理解循环嵌套程序。

教学难点

1.掌握画多边形的方法。

2.理解循环嵌套程序。

教学准备

scratch 软件、scratch教学实例、微课、课件、电子教室

教学过程

备注

一、激情导入，引入课题

1.（出示一些数学图形）现在老师请同学欣赏一些在我们数学学习中会经常见到的图形。

欣赏作品，回答老师问题

2.看到这些图形小猫非常开心，因为它用这些图形建造了一个自己的家，现在我们一起走进小猫的家。（动画展示小猫的家的形成过程）

引入课题（出示课题）

学生欣赏精美作品的同时,提高通过布置这样的“情景”激发学生学习兴趣和制作欲望，这样能更好地调动学生学习的积极性

二、合作探究

1.出示本节课活动一：

首先通过小猫的话来引起学生的注意，使学生对上节课的圆形和蒲公英的画法做一个及时的复习，为这节课的学习奠定基础。

2.自学探究一

通过小猫的鼓励，使学生建立自信心完成小猫的家的主体图形-正方形的设计。

看课本进行自学，学生独立按步骤完成，能力稍差的学生可以请教其他同学，完成“活动一”。

并将操作过程中出现的问题记录下来。

与其他成员交流解决，不能解决的问题提交教师。

向学生推送画正方形的程序

3.生演示

请学生上台来演示，并试着总结画法的规律。

4.教师向学生规范总结并运行程序。

5.出示活动二

教师在这个过程中巡视了解学生自学的情况，接受学生提出的疑难问题，辅导个别的学生。并截屏出学生的不同程序，让学生观察有何不同？

生观察，讨论规范程序的顺序。

6.出示活动三：

通过设计主体图形总结出的规律继续分组合作完成小猫家的房顶图形和窗户图形的设计。完成画多边形规律的总结。

7.生自学任务三、任务四

自主阅读，小组讨论并动手操作。

操作过程中出现的问题与其他成员交流解决，不能解决的问题提交教师。

请学生上台来演示。

教师在这个过程中巡视了解学生自学的情况，接受学生提出的疑难问题，辅导个别的学生。

向学生推送画三角形、六边形、九边形的微课及程序

8.教师根据学生操作练习的实际情况，进行知识讲评和学习行为表现讲评。解决同学们提出的共性问题，提醒同学们在操作过程中应该注意的事情。

生演示图形的设计程序。

自学相关内容，并动手操作。操作过程中出现的问题与其他成员交流解决，不能解决的问题提交教师。

鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，教师巡视，及时处理学生遇到的各种问题。

在第一个任务的基础上，把任务升级，让学生自己探索自主学习，提高操作水平

首先模仿正方形画法进行设计程序，进而总结规律。这样符合由易到难的教学规律。利用“任务驱动”法的主要教学过程。通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。

三、实践园地：

1.出示：完成组合多边形的设计。

教师提出要求：

1.小猫的初始位置

2.小猫的初始方向

3.循环的次数

  4.循环的角度

  5.旋转的方向

2.学生对组合多边形进行探索研究使用。

学生可以根据自己的喜好来设计自己的程序

向学生推送画多边形组合图案的程序。

通过自己的加工，创作出属于自己的“艺术品”。培养了学生获取和处理信息的能力，激发学生创作积极性。

因为计算机学习重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的一半，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色。

四、作品展示评价

让学生欣赏别人的作品，然后每组推荐一名学生，展示作品，说说创作意图和独特之处，小组间进行相互评价，比一比谁的设计更出彩。教师给予肯定的评价，让学生体会到劳动后的成功喜悦感，从而激发学生的学习兴趣。

学生自由浏览其他同学的作品，互相品评，互相欣赏。

最后鼓励学生将所学的知识运用到实际的学习、生活中去，结束本课教学

让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析、动脑思考、探索，发挥学生的主体作用

板

书

设

计

教

学

反

思

把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。针对不同的学习阶段给予不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。在学习结束后，做出简要总结。布置一些思考题以强化学习效果。