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名师的修炼之路

许昌市第二中学 王素真

每聆听一次名师的生动报告，每观摩一节名师的精彩课堂，我们都心潮澎湃，感慨万千，自惭形秽。于是便暗下决心，要向他们好好学习！可到头来，大都以半途而废、一事无成告终，这不得不引发我们的深思。何故？名师为什么不易学？他们究竟是怎样炼成的？

细想下来，我以为，凡人之所以能“修炼”为名师，他们的骨子里必定具备特有潜在的人生信仰与特立独行的精神追求，这正是常人所缺失的元素，要汲取的精髓。

一、超越世俗的人生境界

在这个喧嚣浮躁、充满诱惑的功利性社会里，真正的名师不以物喜，不以己悲，守护心灵的净土，不为名所累，不为利所动，甘守寂寞，痴迷教育，坚守神圣的信仰和高远追求，淡泊明志，宁静致远，安心教书，潜心育人，将全部的身心和精力献给了他们所钟爱的事业，称得上是纯粹大写的人，脱离了低级趣味的人，品格高尚的人。

他们始终保持着昂扬向上、积极进取、豁达乐观的良好心态。堪称“杏坛泰斗，人师楷模”的斯霞老师曾在日记中写道：“当我逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我千方百计地去钻研我的工作，如饥似渴地去补充我的知识，再苦、再累也心甘情愿，有了这个信念，个人的安逸，家庭的幸福，如有必要，我都能牺牲；有了这个信念，什么样的屈辱我都能忍受，什么样的磨难我都不怕；有了这个信念，所有那些瞧不起‘孩子王’、瞧不起小学教师的世俗观念，都不能使我动摇，我都可以像抹去一缕蛛丝一般地把它丢在一边……

有了对所从事工作的执着热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。”试问今天的各位教育同仁，有了这个信念，还有做不成的事吗？当今还有没有这种信念？还有多少人在秉持这种信念？也许，当我们为眼前的一些功名利禄孜孜以求时，我们离教育家的人生境界已经不止十万八千里了。我想，这或许是当前教育家凤毛麟角、寥若星辰的缘故吧！

二、技艺精湛的教学水平

上海著名特级教师顾泠沅认为，“真正的名师是在学校里、课堂上摔打出来的。”课堂是提高教学质量的主阵地，每节课学生都充满期待，希望有新发现、新收获和新进步，教师渴望学生喜欢自己的课，想尽一切办法把课上好。

面对新时代的学生，教师要与时俱进，勇于创新，不断探索新的途径和方法。著名特级教师窦桂梅富有探索精神，在语文教学中大胆尝试，超越教材，超越课堂，超越教师，引导学生进行语言、生活、情感的积累，为学生的成长奠定了坚实的基础。

这三种超越的教学方式，很值得推广和应用。但凡名师，对学科教学总是孜孜以求，精益求精，在于对教师、教育责任的担当。无论贫困，无论寂寞，无论艰辛，干一行，爱一行，钻一行，脚踏实地，充满梦想，努力行走在理想与现实之间。但凡名师的课堂，我们都可见那亲切自然的教态，和颜悦色的微笑，都可以听见那慈祥温和的声音。

一举手一投足，一个眼神都可以发现他“目中有人”，且只有课堂上的孩子。正是这样的爱，促使着一位又一位的大师为了教育事业而鞠躬尽瘁，名扬四海。也正因如此，名师的课堂很真实，很扎实，很朴实。

可见，好课堂是有意义、有效率、有活力、有韵律、有追求的“真实课堂”，是“神形兼备”的课堂，是学生受益终身、难以忘却的课堂。精彩是我们每一位教师不懈的追求，而真实有效则使我们的追求得以升华。课堂，因真实有效而精彩。好课堂的“问道”不会停止，好课堂的修炼也不会停止。

三、锲而不舍的追求精神

魏书生倡导的“七个一分钟”和“十二个学习习惯”都挂在了盘锦市所有学校的墙壁上，他信奉叶圣陶“教育就是培养习惯”的观点，全市十几年如一日，咬定青山不放松，持之以恒、不折不扣地把平凡的小事做细、做实、做精、做出了特色，深刻地改变了盘锦市昔日的教育面貌，使其大放异彩。实践表明，成功没有秘诀，贵在坚持不懈，任何伟大的事业，成于坚持不懈，毁于半途而废。其实，世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。

四、终身学习的优秀品质

大凡名师大家，都有“与书为友，终身学习”的优秀品质。中国阅读学研究会副会长甘其勋说：“积五十多年教学教研之经验，从许多没有“名师”头衔的教师，特别是语文教师的经历中，悟出了一点偏见：名师是读书读出来的。读书多的未必能成名师，但不爱读书，不善读书的肯定成不了名师。

综上所述，只要我们以名师为榜样，虔诚谦恭、心无旁骛、坚定不移、一以贯之地用心学习、忠实践行他们的实质精髓，不断来完善自己，丰满自己，提升自己，久而久之，我们就会一步步由弱小变强大，由量变到质变，一点点从普通走向优秀，由优秀接近卓越。