发布者： 崔彩红 所属单位：襄城县湛北乡初级中学 发布时间：2022-08-26 浏览数( -) 【举报】
结合自己的成长经历教师的专业成长的途径有下列几个方面
襄城县湛北乡初级中学崔彩红
教师专业化发展是教师职业的专业地位而进行努力的过程，是指教师职业的专业化；教师专业发展是指教师个体由新手逐渐成为专家型教师的过程，是教师个体专业化，主要包括理论素养专业化、学科知识专业化、教学实践专业化等方面。就我个人的成长来看，教师的专业发展应该还包括如下方面：
一、专业化的教师，应该是一名研究者。
1、教育的对象是学生，其思维、情感的丰富性、复杂性，决定了要促进其发展，必须建立在对对其有所研究的基础上。
2、教师不是知识的搬运工，而是思维的启发者、情感的发动者、情绪的激励者等等，这就要求教师要对所教知识有所研究，对如何去教知识有所研究，即既要懂所教知识，又要懂教的法子。这就要求教师要研究学科知识，研究教育知识。
二、专业化的教师应该反思教学
任何一位教师，那怕是名师或骨干教师，其执教过程中也不可能尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，能有效纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我反思水平和教学监控能力。
1、教师要写教学后记。教师上课之后，要及时分析总结教学成败，肯定成绩、找出问题、分析原因，及时提出改进教学的措施。教学后记是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。教学后记的内容涉及教学工作的方方面面，它包括对教材内容的取舍补充、课时计划的调整安排、教学目标的确定、教学策略的选择、教学重难点的突破、教学内容的组织、教学程序的编排、教学方法的选择、教学媒体的运用、教学现象的分析、典型问题的探讨、学生学习的设计、学生反映的思考、教学效果的评价等。
教师应根据教学实际情况，择其一二进行小结，或批注点评，或连缀成篇。教学后记应不拘一格，常见形式有批注式、提纲式、摘记式、随笔式。常见类型有小结得失、反馈信息、探讨问题、分析原因、拾遗补漏、纠正过失、取长补短、研究学生、拓展扩充等。教学后记的写作应迅速及时、实事求是、有的放矢，否则就会失去灵魂，失去价值。
2、教师要群团反思。教师的个人反思与“个人理解”毕竟有一定局限，如果同事相互参与、共同分析，提供“不同意见”和“多种声音”，能促使教师借助集体智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师理念在潜移默化中得到升华。
3、一名专业化的教师，是一名行动者。
行动并不简单等同于上课、改作业等之类的做事情。行动是一种目的、意向都非常明确的行为，它是指教师在一定的教育理念的指导下，践行此教育理念的行为。只有在行动中，才能不断提升自己的教育素养，成为真正的专业人员。
以上是我结合自己的成长对教师专业发展的一点浅薄认识，不足之处，还望斧正。