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《名师提炼教学主张四步曲》研修总结

荥阳市教师进修学校培训室主任;郑州教育博客教学类特约编辑;河南省骨干教师;河南省名师;郑州市青年教师教学基本功大赛一等奖;河南省优质课比赛一等奖教师邓明霞老师给我们讲了一次生动形象的课。所有学员都被邓老师的侃侃而谈，幽默，风趣，优雅，认真，渊博知识深深吸引住，大家忘我听课，掌声不断。

邓老师给我们抛出了三个问题：我们是谁？我们为什么要到那里去？我们怎么样才能到那里去？名教师开发课程的本质，就是把教学主张提炼出来，形成课程，然后分享出去。

这一个上午的讲座有理论，有实践，特别实用。这场讲座我记录的同时也在不停地思考。三个哲学问题触动我们的思考，虽然这几个问题是特别“老”的问题，但是依然能够触动我。邓老师播放电视视频，视频播放后邓老师紧接着的提问和解读，我又非常认同她的这个活动设计。信息技术助力教学，这就是一个实证。这段视频也形象地阐释了什么是“空有宝山自不知”。当一些技能内化后，我们不思考提炼的话，就成为经验。经验很多时候无法复制，这就让我们感觉什么都不会。“为什么这样处理课程，为什么安排这个实验，为什么讲解这道习题”其实都含有我们的理念和态度。但是为什么这样，没有思考也就无法表述出来。即使表达出来的也是空谈，缺少系统性。没有一定的理论底蕴，文学功底，就会表达不出来，有理说不清。如何解决这些问题，就是需要深入学习。我在前些时间也学习，也给自己一个目标。今天的学习让我感觉目标笼统，不能聚焦一点，导致自己精力分散。邓老师的“聚焦、学习、提炼，提升”的操作步骤值得借鉴。开发课程是我们需要具备的能力，怎么开发，如何做好是需要持续努力的。我缺少的真正地努力，也缺少深入地思考，更缺少正确的方法。这次培训，我感觉有些东西思路更加清晰一些。例如阅读地图的制作，接龙式阅读这些都是新思路。这些年读书也不少，但是提升不大。回顾自己的阅读之路，缺少的就是系统。这个问题我也知道，但是思考浅尝辄止导致研究表面化，因此这就导致我缺少真正的成长。

盯着一点，聚焦研究。这一个也是课题研究的重点。课题研究也是要求我们从一个点开始，入手要小。后来我也想过，所有的研究都是聚焦一点。因此我们的学习越到高处越专业，小学学习的内容面宽而浅，硕士学习内容深而窄。如果我们不能聚焦，所有的研究都会浅尝辄止。不要认为自己能力很强，其实自己很普通。人的能力有限，我们不是天才，不要奢望做天才之事。聚焦一点，深入思考。课堂如何管理，教学如何有效，我的教学理念是什么？这些都是我们可以做的东西。领览一片。是阅读，也是借鉴他人的过程。我们的研究需要在他人基础上而成。如果我们仅仅是闭门造车，最终是让自己很累，同时也不会有什么好成果。领览的过程就是学习过程。如何学习呢？邓老师说的方法值得学习。根据需要制定阅读清单，进行接龙式阅读，把碎片化阅读成为提升自我的方法。这段时间也要做好自己的阅读书单，根据自己的研究方向，深入地学习。这场培训让我感触比较多的还有就是授课模式。讲解一个观点，有理论论证，也有证据支撑。给出一个例子，然后总结一下故事背后的道理。就像邓老师一直说的“如果故事就到这里，这个故事就没有什么意义”。读书人，都有被知识“诅咒”之时，专家经常忘记新手的痛苦的。如果培训者或者说教师不能故事背后的理论说出来，方法总结出来，学员（学生）只会觉得很热闹。闹哄哄的课堂，其实什么也没有传递出来。就像一些培训师只是在“卖弄”自己的荣誉，讲述自己的故事，培训课堂笑声一片，可是结束之后学员脑海中寂静一片，这种培训（教学）是失败的。我的课堂不能仅仅追求快乐，而且要给学生一种思维，一种方法。培训课程是短期的，教学是长期的训练。这场讲座中邓老师分享的技巧，在教学中也可以施用。及时复习，重点重复；分解难点，深入引导，例子为先，总结跟上；练习强化。课程开发，课题研究，教学设计都有类似之处。

“盯着一点，领览一片，深掘一眼，引出一泉”的理念也可以在教科研研究，教学设计上使用。虽然学科教学不能完全根据喜爱做事，但是可以根据教学目标寻找自己认同的例子，自己觉得有价值的东西进行讲解。定下目标后的针对性学习是做好的关键。也许这就是我们说的备课。这种备课需要深入，需要查阅大量资料。听到这里，我也想到了课题研究中要求写的文献综述，道理是一样的。这些阻碍我成长的关键点是泛泛而读，不能精准备课，不能针对性阅读。阅读地图的制定，根据需求查阅或者购买相应的资料进行学习。

关于深掘一眼的流程也给我一些触动。记录下来的东西是有价值的，不是流水账。当然早期可以是流水账，但是后面需要调整，完善。记录的其中一个重点是记录不足之处，缺少的知识。我在给学生要求课堂笔记的记录时，要强调了这一点。但是我在实践中却没有真正地用好这一点，问题清晰化，缺失内容明确化就是提升自我突破点。学习态度没有问题的人成绩不佳根本原因是没有进行精准训练。学习一旦泛化，会出现自欺欺人的状态。精准学习后，结合记录学会总结提炼。总结提炼的过程也是思考梳理过程。学习的主体是自己，没有自我思考就没有提升。先写后读，缺什么读什么，读什么补什么就是精准学习的思想。这个思想我也在教学中实践，但是缺乏细化的指导。我想这次学习后，我会清晰一些我的教学策略。形成自己的思路，提炼出自己的理念，传播自己的声音才能获得认同。且行且思且进步。

经过培训，使我深刻意识到，在努力实现目标的过程中，一定要做行动派！提炼经验，开发课程，盯着一点，领览一片，深掘一眼，引出一泉，不应付不敷衍，不折腾不反复，保持力度，保持韧性，坚持下去，必有奇效。