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   爱在特殊教育中的作用

——我的教育故事

有位哲学家说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树；一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒另一个灵魂”。日常教学中，教师的技巧和策略无时不在，无处不在，然而在诸多因素中，最根本、最重要的就是“爱”的教育——这是教育的起点和核心。高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。要打开孩子的心灵之门，必须有爱心这把钥匙。作为一名教育工作者，特别是我们这些特殊教育工作者，对孩子多些关爱，显得尤为重要。

直到现在我还清楚地记得寇路通刚来我们学校时的情景：一身与季节完全不相符的衣服——春天了还穿着厚厚的棉袄，而且脏兮兮的；一头乱蓬蓬的头发，已不知多少天没有洗过；十根手指像黑黑的火钳，稍近一点就能闻到一股腥臭味。而且虽然带着助听器，听力几乎没有。八岁了，之前没有上过一天学，性格更像一匹野马，别说认真学习，连教室都不想进。原来，这个学生在家一直没人管理，他的爸妈自从看到他这种情况，就对他心灰意冷，又生了一个孩子，从此精力全放在了那个孩子身上。对他放任自流，任他自生自灭。于是他就成了这个样子。

面对这种情况，老师们共同商讨了许多次，有位老师提议说：“俗话说‘严师出高徒’，这个学生刚入学，我们必须对他严格要求，这样才能让他形成良好的学习、生活习惯。”所以，无论生活上、学习上，老师们都对他要求很严格。上课让他准时进教室认真听课，下课按时完成作业。早上起床刷牙、洗脸；晚上洗脚；吃饭不挑食。这完全是对他好，但对于一贯懒散的寇路通来说，他可能感觉难受极了。一个星期下来，事与愿违，他身上的毛病不但没有丝毫改善，又增添了爱哭的毛病，特别是晚上，他望着窗户，用手比划着不停地哭，白天吃饭也哭，老师们的劝解丝毫不管用，也不知是不明白还是不愿听，老师们怕他再哭下去对身体不好，有时就吓唬他，如果再哭就怎么样，可每每这时他就以冰冷的、恶狠狠的目光看着老师们，哭得越来越凶。也许他感觉老师们都在为难他，每次我听着他的哭声，看着他冰冷而充满敌意的双眼，我就会想：这样下去，不用说良好的学习，生活习惯，就连身体也会出毛病的，该怎么办呢？我看在眼里，急在心里，于是找来许多关于教育的书藉，想从中找到解决的办法。但对于无法和我们正常沟通，又对我们充满敌意的寇路通来说，什么方法才有效呢？后来我看到许多教师用爱感化学生的案例，因此，我决定从爱出发,先去关爱这个学生，让他感觉到我们对他并不是敌意，而是爱，然后再谈生活习惯和学习。

从那一刻起，我不再勉强他进教室，而是任由他在校园里转悠，他喜欢盛开的小花，我就带他在草丛里寻找各种颜色的小花，教他打“花”的手语；他去操场爬双杠，我就用手势告诉他危险，不要爬；他不爱吃青菜，我就微笑着吃给他看，并用手势告诉他，吃了它才能长得健康；早上，我和他一起刷牙、洗脸；晚上，我去寝室帮他脱外衣，教他如何洗袜子，而不是一味地命令他必须怎么做。一段时间下来，我发现他不但哭声少了，看我的眼神也不那么冰冷了，而是柔和了，甚至有时还会冲我笑。有一次，他还把从家里带来的零食塞进了我的嘴里，而且不知从何时起，他自愿跟我进教室了，还有模有样地学习起来——现在的寇路通，短短的头发，白里透红的干净的脸蛋，还时不时会冲你挤眼一笑，他的作业干净、整齐。看，在老师的示意下，他已经走进教室准备上课。和刚来时相比，他宛如另一个人，是什么改变了这个少年呢？

我感觉这就是爱，是爱的伟大力量改变了他，一个聋童从小生活在无声的世界里，不会说话，旁人鄙视他，取笑他，甚至连父母都嫌弃他，他会轻易地相信谁，他又会用多么友善的方式对待别人。生活在无声的、冰冷的世界里，满眼都是凄凉，这种情况下，无论你从何种心态出发，对他要求多么严格，他能体会的恐怕只有冷漠，只有敌意。唯一能温暖他的，改变他的，只有爱，让他感受到老师对他的爱，他才会愿意接近老师，愿意接近老师，才愿意接受老师的教育。愿意接受老师的教育，他才能接触更多的知识，接触更多的人，才能体会到整个社会对他们的关心，爱护，才会用友善的心态对待周围的一切。然后再对他严格要求，他才会自觉，主动的学习，我想具备了这些才会有“出高徒”之说吧！

于是，我告诉自己在以后的教育工作中要多点爱与耐心去扣开学生心灵的大门！

爱是蜡烛燃烧自己照亮别人；爱是甘露点点滴滴滋润学生的心房。只有在工作中做到关爱学生，体贴学生，做他们的知心朋友，想其所想，急其所急，才能赢得他们的信任与尊重，从而拉近彼此的距离，让学生从心灵深处接纳自己，把老师当作朋友，成为他们心中喜欢的老师，和老师分享他们的喜怒哀乐，只有这样才便于我们更加明晰地理清学生的思想脉络和感情需求，有的放矢的去针对每个学生的不同情况开展工作。我们应该放下高高的身架，俯下身子，用心去聆听听障孩子的心声，让我们的爱真正成为他们成长的动力，只有这样学生才会有种“亲其师，信其道”的感觉。当然，关爱学生并不是迁就，不是放纵，更不是溺爱，关爱学生应该是理解、尊重、宽容，同时在关爱中给他们提供自我表现的个性，施展才华的空间。

三年的特教生涯，有苦涩、有辛酸、也有喜悦。但我相信“只要用爱心和耐心铸成一座爱的长城，让自己的学生在爱的跑道上飞奔，驶向理想的彼岸。同时我们也会感到一丝快乐和欣慰，只有教育心系学生心灵，情牵学生内心世界，用心与学生交流，持之以恒，才能使教育走向成功，所以，我认为“爱”是教育的起点和核心，有了爱，教师才会千方百计调动自己的智慧去教育学生。没有爱的就没有真正的教育。特别是我们特殊教育工作者，需要有更多的爱心融入和学生相处的每时每刻，我们的爱更像温柔的春雨，滋润萌生的新芽，更如和煦的春风，慰藉期盼的心灵。