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《深度学习下的“单元学习主题教学”实践研究》学习体会

张丽君

近段时间，教育名家吴正宪名师工作室以《深度学习下的“单元学习主题教学”实践研究》为主题的专题研修活动如期举行。

这次活动的主要内容，是聆听吴老师以《深度学习下的“单元学习主题教学”实践研究》为题的报告。吴老师针对“双减”政策的背景，结合深度学习理念，具体引领老师们开展“单元学习主题教学”的实践研究。她指出，深度学习下的单元教学体现的是建立“承重墙”，打通“隔断墙”，所谓“承重墙”既包含核心知识，又包含关键能力。深度学习是将零散的、碎片化的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构，建好承重墙。二是根据共同拥有的本质属性和相同的逻辑关系，确定好每个单元重点培养的数学关键能力，找准“发力点”，促进儿童思维进阶发展，逐步实现深度学习。

吴老师还指出，单元学习主题的教学重点是：一是找准大问题，确定合适的单元学习主题。二是确定具有挑战性的学习任务，以任务驱动开启主题学习。进而引发儿童的深度思考与主动探究，提升数学核心素养。这就要求我们熟悉教材，横纵贯通，认真解读教材每一幅图、每一句话、每个例题的深意，设计好教学过程，帮助学生提升数学素养。

吴老师还指明深度学习下的单元学习应是跨时空的，数学知识结构的特点决定了学习过程是螺旋上升式的，因此其中本质相同、思维逻辑一致的内容会出现在学生学习的不同阶段，教师在教学中应具有整体单元的意识，在不同阶段渗透单元学习的内容。关于单元主题的划分，有的是以自然单元为单元的学习主题，有的是以生成的大单元为单元的学习主题。吴老师还在报告中指出：新的教学内容把图形的认识和测量合一，把图形的位置和运动合一，并增加了尺规作图。以培养学生的整体观和核心素养。

这次学习给我们注入了新的理念，让我们对今后的教学有了更加明确的目标：数学学习不仅仅是知识的学习，而是随着知识学习，整体提升孩子的学科素养，以及对孩子未来的启发。我们的备课，要深思“数学”从哪里来？干什么？到哪里去？是为孩子的未来而教。