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【教学反思】教学反思

  发布者: 孙静    所属单位:许昌实验小学    发布时间:2022-09-15    浏览数( -) 【举报】

音乐欣赏《滚核桃》教学反思

许昌实验小学 孙静

一、教材分析

滚核桃是山西绛州鼓乐的代表作之一。乐曲通过不同的节奏型演奏方法,力度与速度的变化,表现了农民在屋顶晒核桃,核桃风干后从屋顶滚落的情景,表现了农民丰收时的喜悦心情。乐曲由十名鼓手用时面不同形制的鼓再加一个拍板演奏。表演时,演员不仅有高超的演奏技巧,还有形体表演,把演奏技术与形体表演巧妙地结合起来,增加了音乐的观赏性。

二、教学目标和精心设计

新课程标准中增强了指导性,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导。鞠瞳老师研读教材,以新课标为依据,备教材、备学生,整个教学思路非常清晰,教学环节的设计很流畅,从易到难,层层深入。

在整堂课中,教师的教学设计面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。全部教学活动以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。比如,我让全班学生都置身于“核桃丰收”的喜悦中,学生用声势动作来表现核桃从房顶滚落下来时的情景,用拍腿的力度强弱来表现滚落核桃的多少,让全班同学参与到音乐活动中,一起感受农民丰收时的喜悦心情。

乐曲的难点部分身部,我在教学中运用了节奏的训练,并利用了加入歌词接龙的方式,激发了学生的学习兴趣。托尔斯泰说过,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。因此,教师在技能练习中紧紧抓住学生的这一特点,通过有趣的接龙节奏游戏,再加入小鼓槌的演奏,每个孩子都成了一名神奇的小鼓手,激发学生学习的兴趣,在不同节奏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。同时,我认真钻研教材,了解学生,根据学生的心理特点,制定了学生感兴趣的教学方法。这种教学方式在新课改中有非常重要的作用和地位。在教学中调动了学生学习的积极性,激发了他们学习的兴趣,又让他们在轻松愉悦的环境中得到美的熏陶,有利于学生综合能力的培养和提高。集中了学生的注意力,又充分发挥了音乐自身的魅力,让学生自己自愿的投入到有趣的学习中去。我在教学时将难点分解,逐步解决,使学生既容易掌握,又有成就感。

    三、注重学生的参与和体验

我还注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,语言充满了亲切感。在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作,给学生很大的自我效能感。比如,上课时始终面带微笑,给学生一种亲切感和安全感。学生用一个核桃敲一敲、两个核桃碰一碰、一把核桃搓一搓、一筐核桃颠一颠时,学生用核桃创编节奏后,我说“你用核桃演奏的真有节奏感”;在学生找到了对应的节奏和童谣时,我说“太了不起了,你的音乐知识一定很丰富”;学生回答问题时我说“我真为你高兴!”或“你真了不起!”。这些语言已拉近了师生之间的距离,师生间形成了一种默契, 这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。

在本堂课中,我还把课下的社团训练和课上中国传统民族乐器的学习,完美的融合在一起。通过我的演示,让孩子们更加感受到了民族打击乐器的魅力,通过这节课的学习,同学们在今后的学习中会多关注民族音乐、传承,让民族音乐发扬光大。

、不足之处

本节课以音乐审美为核心的基本理念,贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中陶冶学生的情操。音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。这节课不管是教学、活动,可能还深度不够,离学生的需求还有一段距离。但我努力想成为一名好的音乐教师,扮演好教学活动中的每一种角色,做到育人方式的变革,不断地学习、不断地提高自身的音乐素养和综合能力,最终让我的所学落实在课堂上,作用在学生身上。


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