发布者： 李金周 所属单位：许昌实验小学 发布时间：2022-09-18 浏览数( -) 【举报】
水平一 《平衡与游戏》教学设计
许昌实验小学 李金周
一、指导思想
本课遵循依据“健康第一”和“立德树人”的指导思想，以学生发展为本，依据“四有体育课堂”，抓住有体能发展，有技能学习，有竞赛活动，有运动兴趣四个关键点，发挥体育课堂的主渠道作用，在课堂教学中落实“教会、勤练和常赛”，通过掌握平衡的运动技能，形成终身受益的运动习惯，享受运动的乐趣，健全人格，锤炼意志。
二、教材分析
平衡能力是人体的一项基本身体素质，是日常生活当中人们所必须具备的能力，更是一项极其重要的生理机能，尤其是走、跑、跳、各种转移动作、复杂运动等幅度较大的动作更需要有良好的平衡能力支撑才能胜任。发展平衡能力一方面确保人体可以顺利进行各项活动，提高并加强人体的适应环境与自我保护能力，另一方面，当某个动作的方向、速度，人体跨越发生改变或出现旋转、颠簸情况时，平衡能力则有利于及时调节人体重心，是协调完成各种动作的重要保障。
三、学情分析
水平一的学生模仿能力强，喜欢在教师的带领下进行体育活动和游戏，但是他们的注意力较差，自控能力较差，活泼好动，爱表现自己，课堂组织纪律性较差，情绪变化较大，喜欢竞争，针对学生的这些特点，我在教学中主要采用情景教学法，用故事情节将技能学习、体能练习及竞赛活动串在一起，激发学生兴趣，使学生积极主动参与其中，在愉悦欢快的氛围中完成学习目标。
四、学习内容分析
强调用结构化的知识和技能解决复杂和真实运动情境中的问题，通过“老狼老狼几点钟”躲避和隐身技能的激发进行热身，采用“字母宝宝轻歌曼舞”完成准备部分的导入，用“模仿字母宝宝”进行动态平衡与静态平衡的技能学习，在“飞檐走壁”的挑战中进行小组的竞赛，“茉莉花”大挑战核心力量的练习。真正落实课堂“学会、勤练、常赛”为学生课外活动打好基础。本节课运动密度预计80-85%密度，班平均心率150次-155次。
五、教学策略
本节课的教学是依据“四有体育课堂”，抓住有体能发展，有技能学习，有竞赛活动，有运动兴趣四个关键点精心设计，教学过程中体现“精讲多练”的原则，减少不必要的队形组织调动，尽可能不出现学生排队等待练习的情况，把更多的时间留给学生进行多种体能练习和开展适宜运动负荷的技能学练和比赛活动。运动技能的学习体现结构化技能教学，难度从低到高，层层递进，分组学练，让学生完整的体验动态平衡与静态平衡的运用。
六、攀登、爬越、平衡与游戏单元教学计划
课次 | 教学内容 | 备注 |
1 | 模仿各种动物的爬行与游戏 | 本课第2课时 |
2 | 攀爬体操凳与游戏 | |
3 | 爬越60-80厘米高的物体与游戏 | |
4 | 在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立 | |
5 | 跪撑爬行与游戏 | |
6 | 爬越80-100厘米高的障碍物与游戏 | |
7 | 在体操凳上侧向进行、转身及双人对行换位与游戏 |
七、教学流程
（一）开始部分
情景设置、课堂常规及安全提醒。
（二）准备部分
1.热身游戏：老狼老狼几点钟；
2.热身操：轻歌曼舞嗨起来；
（三）基本部分
1.字母宝宝好朋友
（1）模仿字母宝宝
（2）淘气的字母朋友
2.竞赛游戏：字母宝宝飞檐走壁
3.体能大挑战：字母宝宝茉莉花
（四）结束部分
1.放松练习：字母宝宝快睡觉觉
2.师生互评、总结、布置作业
3.宣布下课、收还器材。