有效开展线上教学  调动学生学习积极性

疫情来袭，白衣执甲，逆向而行，各行各业的人们都奋斗在抗疫一线，以保障人民生命健康、保障社会有序运行。作为教师的我们，也面临全新的挑战，即如何让学生在云端保持良好的学习状态，有收获、有进步、有成长。两年多时断时续的线上线下教学，有挑战、迷茫、有思考、有尝试，探索和成长一直在路上。

一、什么是有效的线上教学？

教学有效性就是教学要有效益、有效率、有效果，就是通过教学，能促进学习者学习能力、认知能力和思维能力的发展，激发学生学习的积极性。有效的线上教学，应该是教师所讲授的内容对学生成长的意义，教学能够吸引学生投入并意愿主动学习，每节课学生都有收获、有进步、有成长。初中道德与法治课教学的有效性，还在于通过对生活和社会现象的探究与辨析，提升认识能力和法治意识，增强责任意识和担当精神。

二、做好课前准备

1.技术准备。教师要提前安装直播软件，熟悉直播、视频会议、连麦、作业布置、作业批改等上课中使用的主要功能，调适好直播设备的声音、视频等设备。

2.学习材料准备。每次线上教学都是疫情突然袭来，大多数学生手中没要教材，上课不能是教师的自说自话，我会提前找好电子教材，分享给学生，让学生学习有“本”可依。同时，我也会提前在班级群里告知学习时间内容，让学生提前预习；结合道德与法治学科特点，还会布置学生提前搜集与本节课所学有关的时事、案例等相关素材，为学习做好铺垫。

3.教学准备。一是开展线上教研、集体备课，群策群力，集思广益，探讨线上教学的有效途径和方式；二是学习借鉴优秀网课的经验，转换观念，结合教学内容和学生实际，精心设计教学活动。

三、精心组织课堂教学

1. 组织教学。一般我会提前3分钟开始直播，等待学生进入教室，发起签到，了解学生整体上课情况。等待上课期间播放与教学内容有关的短视频或歌曲等，吸引学生兴趣，如今年共青团成立一百周年，课前我就播放了《青春的可能》等。教学导入环节，一般情况下，我会通过填空、简单等形式，带领学生一起复习巩固上节课所学内容，出示学习目标让学生明确本节课主要内容。

2. 创设教学情境，调动学生积极性。首先，结合时事创设教学情境，引导学生进行探究交流，如在学习《国家行政机关》时，让学生讲述国家行政机关在抗疫过程中的作为，如政府的综合统筹，卫健委疫情通报和防控，商务局筹集物资保障生活必需品供应，工商管理机关稳定市场物价，公安机关打击违法犯罪行为，教育局指导开展线上教学等，在分享时事的基础上提出问题，引导学生思考行政机关的职能、性质及如何依法行政，达成预期的学习目标。教学中我还会播放视频，帮助学生直观理解教学内容，如学习《根本政治制度》是播放视频《为了人民当家作主》，让学生从视频资料中感悟人民代表大会制度的优越性。

3.调控教学节奏，给学生留足时间。学生是学习的主体，网课同样切忌教师一讲到底。上课先给学生展示本节课导学问题，展示电子课本，让学生自主学习初步解决问题。出示材料提出探究问题，留足时间让学生思考，并在互动面板上发表观点，结合学生的观点进行引导讨论，复杂问题还可以通过连麦，让学生全面阐述看法。问题学习之后，还要留出时间让学生整理笔记。

4.检测教学效果。由于课堂时间有限，线上检测不便于及时交流，所以课堂检测主要以选择、填空、判断题为主，便于及时反馈，对存在的疑难问题及时答疑解惑。课后作业主要是整理本节课学习笔记，梳理本节课所学内容，绘制思维导图或知识结构图，拍照提交。

四、课后及时反馈，强化学习效果。

1.了解学生上课时长，对于上课时间较多或者没有上课的学生，及时与学生本人、家长和班主任联系，了解情况，督促学生按时上课，跟上教学节奏。同时对上课过程中表现优秀的学生及时表扬。

2.及时批改作业，了解学生的掌握情况。让小组长和课代表搜集学生上课和作业中的疑难问题，录制微课发送在班级群里让学生自主学习，有问题可以与老师联系单独辅导。

线上教学能有效地实现教学资源的优化与整合，能较好地创设学习环境，增强学生的学习体验。由于隔空教学，学生的上课情况老师无法实时监控，学习效果差异性很大。在后疫情时代，线上学习也会逐渐成为学习常态，作为教师，我们唯有适应时代发展需要，持续学习，在实践中不断总结经验教训，探索有效的教学方式，为立德树人贡献绵薄之力。