线上课堂日益扎实助力教学

禹州市夏都学校 万亚沛

新冠病毒犹如魔鬼袭击全球，已经有三年之久。如今疫情防控已常态化，没了之前的恐慌，亦能坦然处之。病毒突袭，对学校教学工作也有很大的影响，常态化在校上课有时很奢侈，被称之为线下教学。网上上课被称之为线上教学。忽然觉得线上教学也很重要，掌握线上教学的本领，势在必行——对于一线教师。三年之久，老师都对线上教学有自己的认识，有自己的见解，有了自己的成长。

与传统课堂相比，线上教学很不一样，这给教师的教、学生的学无疑都带来了巨大的挑战。其中，尤为重要的一点是，不能把学校教育环境的教学活动方式直接照搬到居家学习环境下的学生在线学习中。老师和学生都需快速调整，进入线上教学、学习角色。

一、师生调整心态

教师的准备不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳，班主任尤其需要站在班级的角度做足准备。作为教师，要有不畏困难的勇气，有学习新知识、新技能的意识，并积极付诸行动。主动了解线上上课如何开展，并探索合适有效的教学方式。而作为班主任，既要上传下达，也要统筹安排自己班级的大小事务。因此，更需要明确学校课程安排、班级事务安排等，抱着定学会、定掌握的心态往前。

学生要从心里重视网课，重量等同在校的传统课。动之以情，晓之以理，让学生重视，尊重课堂。课不会再上二遍，做笔记有必要。

二、课前师生准备

线上教学的课前准备更为复杂，老师要充分备课，语言简练，尽可能缩短学生运用电子设备的时间，更要重难点突出。要提前做好新的预设，比如网速慢，出现卡壳的现象。学生不会连麦等等。提前告知班委解决问题的方法，并传递给学生。课前开两会，班会、班委会。

明确学习平台：学校提供了企业微信群（钉钉群）为专门的直播学习群。此群只作为教师发布直播链接与作业、学校通知等信息的平台，学生不发言。但仅有教师的单项发言肯定不够，学生需要提问，师生需要交流。因此，又建立一个学生发言的“学科交流群”。两个群建立与功能明确，这样可提高信息传达和接受的效率，学生也许更快进入学习状态。

制定新班规：网课背景下的班级管理虚拟化。虽说是一个班集体，却又极容易人心涣散。尤其当你管理的对象是叛逆的中学生。所以，在正式开学前班会课很有必要，班会课主要内容：准时上课，不迟到早退；课上认真倾听、积极思考，不闲聊刷屏，学习网络礼仪；当天作业及时完成，按要求提交。根据以上内容，将要求细化并制定相应的奖惩机制。班规应发动学生讨论、收集意见并最终达成共识。

三、线上30分钟争高效

教学形式就灵活多样。整合浩瀚的网络资源，引用国家或市里提供的优质课堂设计，也可以节选精华部分，结合学情加入必要的补充。但在整合资源时，需要注意资源来源的权威性，还要牢牢把握课堂目标，做到主次分明。

课堂细节注重完善。线上课堂虚拟化，需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项，因此处理好上课的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。节节上课前可播放“温馨提示”明确课堂要求，比如课前需要准备的文具、课上的教学资料以及回答问题时需要遵守的约定等。还可以播放一段轻音乐，等待上课。增加仪式感。播放学校的上课铃声、下课铃声。熟悉的铃声响起，让学生快速进入情景。

学生始终第一位。无论是线下还是线上，备课还是上课，心中都要有学生。在备课时，不仅要设计学生的活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”，当学生完成任务后回复指定的数字。有时候停下来读读写写，个别学生可能就开小差，但也许我们需要给学生多一份信任，适当的“留白”，有利于学生停下来吸收、深化。

四、作业质量要保证

线上批改作业繁杂、耗时、累眼。虽说已经明确告知学生，开学后要检查延学期间的所有作业，但约束力仍很小，抄袭、应付的现象较严重。因此，适时、定时检查作业，适当的监督是有必要的。每个学生每天都提交作业，教师每天批改反馈，优秀的作业及时在交流群公布，同时挑选优秀作业直播课堂上展示。对于一些交作业不主动的，则要主动出击，要求检查其作业。每天在学习完线上课程及时布置作业，并优化线上课程的作业。线上作业布置要题量少、有针对性。利用适量的有针对性的作业对所学的知识进行了巩固和深化。当天的作业当天批改，发现问题及时纠正。在自习课时解决课堂问题，或对作业进行小结，指出共性的问题，提醒及时改错。个别学生的特殊问题，可以通过私聊加以解决。作业中的如果出现不明白的地方鼓励学生看回放。

五、加强家校合作

家长对于网课是陌生的，更是有种种的担忧。但无论如何，教师需要让家长意识到，网课的内容和正式上学的一样，在条件有限的情况下，家长更要用心关注孩子的学习情况，想办法保证质量。因此，家校的合力是必不可少的。用《致家长一封信》与家长达成共识后，开学后还需要保持信息传达的及时性。信息传达除了针对全班的通知，还可以是学生上课的签到情况。此外，可针对学生上课与提交作业的情况，与个别学生家长进一步交谈。尤其要关注签到经常缺席、作业少交、不交的学生，与家长交流情况、寻找原因并解决问题。

六、线上线下必衔接

线上所学少，作业少，学生的掌握情况总是差强人意。返校时需用一周左右的时间去衔接，在网课期间，要天天小结反思，一周一总结。为返校的第一周做准备，重难点再梳理一遍，有针对性的布置作业，有针对性地评讲。继续重视小组合作探究，小组内能解决的自行解决，共性问题放课堂上解决。并注意分层，学习内容分层、练习作业分层、辅导分层，并加强日常行为规范的教育，要尽可能关注到每一个学生。在教学方式上可以适时延续线上教学形式，用微课讲解难点，让学生不觉线上线下学习的明显区别。

另外，返校后要做好心理疏导，学生在家封闭一段时间，会出现一些形形色色的问题，充分关注学生的心理状况，多交流、多谈心，敏锐发现问题、及时解决。

    线上教学在之后的工作中可能常态化，还可能有许多新问题的出现，但只要拥有终身学习的心态，具有发现问题的敏锐性，钻研的意识，问题总会解决，线上线下灵活切换助力教学，迎来柳暗花明的那一天，学习永远在路上。