相聚云端，聚焦课堂

疫情已经对许昌这座小城影响了三年，它影响了人们的学习、工作和学习，即便经历了几次在家隔离，但是一切都要有序进行，启发着我该如何高效地进行网上教学。

最初，我也有很多困惑，比如：如何使用钉钉或者企业微信进行授课？如何获知学生的课堂学习效果？如何批改作业······一系列的问题困扰着我。于是我和组里的语文老师在网课开始前进行了多次网络教研，一起商量解决。最终确定使用钉钉，并按照使用说明在自己的班级群里发起了直播课堂，解决了技术问题，随后最重要的就是上课的效果。一直认为，提升课堂的吸引力的最重要之处在于充分备课，才能使孩子们被课堂吸引。线上教学最独特的优势在于网络资源丰富，视频、图片、文字之间的转换更加便捷。

关于作业的检查与批改，我认为最重要的是要清楚为什么布置作业？是为了检测学生的课堂接受如何。所以作业要更有针对性，作业量不宜过多。检查形式可以多样，比如通过钉钉作业本老师布置并批改，也可以通过学习小组，组长检查汇报错题情况。老师需要在课堂上及时解决作业中的高频错题。

我期望的线上教学是课堂气氛活跃的，师生自如互动的，学生能够提出疑问，并当堂能够解决的。但是事实并非如此，尤其是当堂解决疑惑很难做到。原因在于老师无法真实了解学生的听课状况，缺少了面对面的直观性和眼神的会意作用。

经过三年中的几次线上教学，我也获得了一些宝贵的经验，下面分享给大家。

首先，什么事真正有效的线上教学？

有效与否的标准不是以老师教的怎样为标准，应该以学生学的情况如何为评价标准。学生能理解，并学以致用，课堂主动参与性高就是一节有效的课。要求老师不能自弹自唱，要注意及时进行课堂提问和课后交流。

其次，如何体现“高效课堂”？

40分钟的网课不能和线下课堂下相比，缺少老师的监督，就要求老师少讲、精讲，语文课可以围绕一个知识点做到“一课一得”，不必面面俱到。讲课环节不超过20分钟，再给学生15分钟总结知识点、做课堂练习，或者当堂背诵，最后5分钟是检测环节，方式更可以多样，比如口头提问，或者几道测试题。测完之后当堂批改。

最后，如何做好线上线下的结合与过渡？

线上课结束前要提醒学生做好网课各科学习的知识点总结，线下课开始时不要急于讲新课，先设计一个调查问卷，围绕着网课期间知识点掌握情况设计，准确了解学生网课学习情况。针对调查问卷反映出来的薄弱环节进行知识点回顾与补充。

无论线上还是线下，希望作为教师的我们，心中和眼中始终有学生，本着一切为了学生的原则，组织好我们的课堂教学。