如何开展有效的线上教学，如何调动学生线上学习的积极性

在疫情常态化背景下，线上和线下教学和学习的结合，也成为常态化，作为教师，我们转变教学思路和方式显得尤为重要，在线上教学中我们有不少的老师都存在很大的疑惑，那就是如何提高学生的听课效率。

自2020疫情以来，线上教学成为课堂的常态，但相信有很多的老师并不愿意线上教学（上网课），主要是因为线上教学会遇到很多的问题，如：

1.网络迟钝问题，在上网课期间为了增加师生互动，关注学生的听课状态，我们会提问学生回答问题，在课堂上往往是我们的问题一问出同学们立即就会有答案，可线上教学往往要等上两三分钟甚至更长，大大降低了上课的效率。

2.学生网课期间的听课状况，有更多的时候我们上网课时家长都已经上班，这时孩子的网课是没人监管的，这就导致每个班都有一部分学生没有上课，老师怎么都联系不上，还有一部分学生是空在线人没在认真听。

3.网课的作业往往上交的比较慢，有的学生甚至从来不交作业，给家长联系也没有什么作用。

4.上网课我感觉讲课的进度很慢，有时一节课完成不了四分之三的讲课任务。

以上就是我上网课期间所遇到的问题和困惑，欢迎大家进行交流指导。

一、什么是真正有效的线上教学？

线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式。在我看来真正有效的线上教学就是能够圆满完成本节课的教学任务，学生听课人数、听课情绪和互动效果比较好，课后学生能全部提交的作业而且正确率比较高（说明学生已掌握课堂所讲知识）课线上教学才是真正有效的线上教学。

二、在线上教学中如何体现“高效课堂”？

在线上教学中我是从以上几个方面来实现“高效课堂”的：

1.引导学生自觉学习的习惯

在开学前第一课，教师就需要和学生明确，网课可能会持续一段时间，上课内容和往常一样，但上课的质量却极容易受影响，自律的孩子会越学越好，而不自觉的孩子会被远远落在后头。尤其是有的孩子父母要上班，上课期间只有一个人在家，自律就更难得了。 

开学后第一课，引导学生根据课程表，制定个人的作息表，并展示优秀的作息时间表。同时，要引导自觉按时听课，按时交作业。统一思想后，自觉的学生会跟上节奏，有了好的带头，班级就能形成良好风气。 

2.引导学生合理使用电子产品

电子产品对学生有着极大的魔力，有个别孩子甚至会在上课时间，在你不知道的另一个群里讨论如何玩游戏，又或者借着上课的名义与同学闲聊。因此，教师在开学前第一课就引导学生合理使用电子产品。提醒使用的时长、文明上网。

3.及时进行小结和反馈 

线上教学，就仿佛飞在空中的风筝，教师需要想办法牵引着，而及时的反馈和小结、积极的鼓励、有效的监督就是那根线，让学生在鼓不起劲儿时吹一阵风，在他们飞得太远时又适当地拉回来。 

线上教学第一周，我坚持每天小结，每天表扬优点、提出建议。前几天几乎是一步不离地守在电脑前，一发现问题，马上作出评价。放学后梳理当天的作业要求、出现的问题、做得好的地方，并提出建议。还可以分享一些好的作业和课堂笔记给学生学习。 

第一周的适应期过后，学生都清楚了网课的要求，但小结和反馈还需要跟进。每周设一节的班会课，班级内部总结一周的情况，尤其注重榜样的力量。在直播课堂上展示一周以来做得好的作业，学生都有力争上游的心，有了同学的刺激，自然会学习，这样就才能课堂的高效性。

有条件的学校可以采用直播+线上答疑的形式。课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。

三、如何从课前、课中和课后三个方面调动学生学习的积极性。

1.课前要认真备课

网络教学的备课，首先需要转变我们的教学观念：转变身份，我们要从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况；其次，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得；最后，围绕重难点设计学生学习活动，课前设计预习单，教会学生自主学习课文、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。

2.教师要认真上好每一节网课

（1）认真完善细节 

由于网络课堂的虚拟化，需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项，因此处理好上课的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。针对学生容易迟到的现象，可以提前5-10分钟发直播连接，还可以在直播题目上写明上课的时间、学科、课题等，如10:10第三节需要讲《隋朝的统一与灭亡》。为了让学生更明确课堂要求，上课前可播放“温馨提示”，比如课堂上需要准备的教辅资料、需要学生熟知的历史片段以及回答问题时需要遵守的约定等。还可以播放一段轻音乐，等待上课。为了营造良好的学习氛围，增加课堂仪式感，不妨播放学校的上课铃声。熟悉的铃声响起，想必学生也会下意识地调整状态进入课堂。 

（2）关注学生的听课状态

线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听。因此，无论是备课还是上课期间，我们都要心中有学生。在备课时，不仅要设计学生的活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”，当学生完成任务后回复指定的数字。有时候停下来读读写写，个别学生可能就开小差，但也许我们需要给学生多一份信任，适当的“留白”，有利于学生停下来吸收、深化。

3.课后认真进行作业批改 

作业是检查学生学习质量的标准之一。然而线上批改作业可谓繁复、耗时。虽说已经明确告知学生，开学后要检查延学期间的所有作业，但经验告诉我，不可以不相信学生，但也不要对所有学生抱有太美好的期望。因此，适时的检查作业，适当的监督是有必要的。针对学生上课与提交作业的情况，与个别学生家长进一步交谈。尤其要关注签到经常缺席、作业少交、不交的学生，与家长交流情况、寻找原因并解决问题。

批改作业的方式，原则上每个学生每天都提交作业，教师每天批改反馈，优秀的作业及时在交流群公布，同时挑选优秀作业直播课堂上展示。

只有这样才能真正调动学生线上学习的积极性和主动性，才能做到线上课堂教学的高效性。