如何开展有效的线上教学，提高学生线上学习的积极性

                          鄢陵实验学校   潘鸾凤

背景：2020年，一场突如其来并席卷全球的新冠肺炎疫情,打乱了正常的课堂教学模式和

教学节奏。各大中小学借助移动互联网技术和网络信息平台,开展了线上教学。老师们一个个走下讲台，坐在电脑前，化身主播，开启了线上直播教学的新模式。在这一特殊时期，线上教学成为一种全新的教学模式，同时对我们日常教学也提出了新的挑战。

线上教学存在的问题：

1、受网络信号的影响,直播会出现卡顿、延时等情况,影响课堂秩序,给学生线上学习带来不便。

2、线上教学不是在教室里,学生缺少学习氛围,学习积极性不高。

3、部分学生的学习动机不强,自觉性不够,自主学习能力偏弱,参与度不足,跟不上老师讲课的思维。

4、教师对平台各项功能了解不够,线上教学技能不练,效率、方法、趣味性、吸引力等方面有待培训提高

5、课堂监管难以完全溶实到位,老师不在身边,父母要上班,无人管理,主要学生自觉

6、学习时容易产生视觉疲劳,造成思维涣、欲等现象

7、师生交流不方便,学生在课学学习中的参与度不如常规的线下课堂

8、缺少监的环境。手机上的娱乐游戏其它信息对学生有较强吸引力,一边听课,一边做其它事

情,学生学习的注意力容易分散。

9、部分农村学生家庭经济条件较差,网络设施设备乏

10、环境影响有的学生没有独立的学习空间,有的受家庭成员相互讲话、吵声音的扰,有的受房间的玩物、食品等其它物品的诱惑,影响了学习注意力的集中程座。

这些都是线上教学存在的实际问题。如何提高学生学习的积极性，使线上教学更高效呢？

家长层面：

教师与家长进行沟通，适时监督孩子的学习,对学生进行思想教育，引导其朝努力上进的方向发展，形成家校合力，同时希望家长做到以下几点：

1、提倡部分家庭重视教育投入，加强网络、电脑等数字化条件建设

2、争取广大家长的支持，尽可能多一些陪伴和督促的时间。

教师层面：

教师需要从课前、课中、课后三个环节努力，精心打造网络课堂，提高学生上课的积极性和参与度。

一、线下全面准备,课首精心设计

1、运用多种信息平台，并根据课程标准，整合优质资源精心制作符合个人教学要求的个性化课件，课件既要紧贴考纲又要对学生有极大的吸引力，否则就会变成老师个人的独角戏，影响教学效果。另外，精心编写练习题,做到讲练结合，及时巩固学过的知识点。

2、建立班级群，让学生提前熟悉在线上课流程及各种功能，并对线上直播课程中可能出现的问题进行模拟，为正常开课、保证授课质量与效果打下基础。

3、为了帮助学生克服学习材料缺乏，为学生提供电子教材阅读、课堂练习、电子课件等，

并提前下发到学生们手中。

4、学生管理、针对本班学生特点搭配分组，每组选一名小组长，班级建立组长群，教师不定时与组长沟通。各组建立小组群，组长不定时与组沟通。各组长收集小组成员学习问题:听课、作业、新课预习、疑难问题等，日反馈、周反馈。

5、课堂活动考核(1)按小组表现好的小组，每周选出1-2个，分别加2-3分，表现突出小组长每周多加2分。(2)随机抽查。根据被抽查学生回答问题态度、正确率等给予1-2适当加分。开学后，给予优秀小组予以精神与物质双重奖励。以此调动学生的学习热情，弥补线上教学不能面对面直接考察的弊端。

6、上传试题至班级群。为了保证网课期间课堂活动顺利开展，尤其是“随堂测试”快速选题，开课前除正常上传基本资源外，将所用试题上传至钉钉班级群，并在课前向同学们分组布置学习任务，以提高学习效率,弥补课时不足的弊端。

二、课中

1、授课中教师要着重关注不同类型学生,多互动。借助连麦功能,课中“抽查选人”、“抢答”、“即时答、等多种方式进行教学,、通过随机点名提问、连麦等方式与学生互动,及时了解学生的学习情况,鼓励、夸奖学生让学生乐于参与以此活跃课堂气氛,避免教师唱独角戏。并要求学生写听课笔记,下课随机抽查某小组或某同学,拍照上传,以此避免学生上课偷懒,注意力不集中等弊端

2、讲课中注意停顿,留有空白,给学生思考、消化、记忆的时间，让学生参与学的过程。互动中注重鼓励性评价，提高学习的成就感，让学生乐于参与。

    3、压缩课堂任务量，突出重难点，观察和调节学生学习状态，树典范，勤表扬。

    4、授课语言注意亲和力和诙谐度，授课课件增加视频和景观图片数量，授课内容多于学生生活实际联系。

5、上课中设计好上课、下课签到，严格管理线上教学课堂，按时发布学习内容，详细罗列学生的任务清单，便于学生自己开展学习。

6、教师教学内容和教学活动交替开展，讲授时间不宜过长。

三、课后：

用职业谨慎态度,从严要求:

1.当天听课要求。第一、整理听课笔记,归纳知识要点；第二、完成布置的作业

2、预习新课要求,第一、预习提前发放的T课件等资料,写“预习笔记”并上传“家

校本”第二、完成布置的“预习自测”任务。

3、利用网络授课平台，实时监控课程观看时长、未听课人员等统计信息，对于时长偏短或缺课同学进行一对一交流互动，明白缘由，进行督导。

4、与班干部和班主任沟通交流，携手合作。

5、作业评分。对于每次课拍照上传的“预习笔记”按小组上交评分;“听课笔记”教师

随机抽查由教师评分:本周所学内容总结,全部学生上交,教师要做到全批全改,并

针对作业完成情况及时调整教学进度或教学计划。

最后，从“线上教学”回归常态的“线下教学”，要做好以下几点：

1、不要急于上新课，而应强化学生的行为规范和学习态度，关注学生回归集体的情绪调理。

2、通过检查作业和课堂笔记情况，摸底测验等形式，摸清底细，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分时段、分学科开展小群体的查漏补缺和知识帮扶。

     3、做好家校联系和携手互助，特别关注那些网课期间家长监督缺位，过度依赖网络的学生，做好心理疏导和引领。。

总之，疫情下的开学，在做好知识的衔接的同时，还要做好学生心理的疏导、育人衔接关注学生的全面发展！